浅谈信息技术与小科学的有效整合.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈信息技术与小学科学的有效整合 刘德飞 重庆市綦江区蒲河小学 401427 ［内容摘要］小学科学与信息技术的有效整合，必须把握小学科学教学的规律，尤其是学生在小学科学学习中的认知规律，让信息技术的运用从学生的发展需求出发，才能真正将信息技术的应用引向深入，全面提高课堂教学的质量与效率。本文结合小学科学教学中的实例，阐述了在小学科学与信息技术整合研究中，以学生的心理发展为线索，从学生的发展需求出发，在学生困惑不解时使用信息技术，突破学生的思维节点；在学生知识不足时使用信息技术，提高学生的思维力度；在学生无法感知时使用信息技术，实现学生知识的主动建构；在学生缺乏兴趣时使用信息技术，激发学生的学习兴趣；在学生思维无法转换时使用信息技术，提升学生的思维效度；在学生主动参与教学时使用信息技术，培养学生的创新精神。 ［关键词］小学科学 信息技术 学习困惑 建构主义理论认为：“学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。”学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要，多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，更形象生动，更具吸引力。小学科学与信息技术的有效整合，必须深刻把握小学科学教学的规律，尤其是学生在小学科学学习中的认知规律，让信息技术的运用从学生的发展需求出发，才能真正