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多媒体课件在课堂教学运用中的“三大误区”及解决策略 摘要：多媒体课件在现代课堂中被广泛运用，事例证 明在课堂教学过程中应把握适时、适当、适度的原则运用 多媒体课件，才能走出“逢课必用多媒体课件、不加修正 地借用多媒体课件、以多媒体课件全程替代课堂教学”的 三大误区。 关键词：多媒体课件运用策略 随着信息时代的到来和教育改革的不断深入，课堂教 学也得到长足的发展，多媒体课件在课堂教学中也得到充 分地运用，可以说多媒体课件在课堂教学中的运用对现代 教育来说是一种时尚，但是任何事物的运用和发展都有个 “度”，多媒体课件在课堂教学中的运用也不例外。只有将 多媒体课件在课堂教学中恰如其分地运用，才能有利于学 生知识的获取和保持，才能够充分展示教师的教学构思和 创意，才能拓宽活化教材，增大信息量，才能发挥学生的 主体作用，培养学生学习能力。但是有很多教师在课堂教 学中，一味追求“时髦”，不假思索地将多媒体课件搬到课 堂上，结果出现了 “画虎类犬”的现象，笔者认为要想很 好体现现代多媒体课件在课堂教学中发挥效益，应注意在 运用过程中解决好“三大误区”。 误区一逢课必用多媒体课件 利用多媒体课件辅助教学可以更好地营造课堂氛围， 调动学生情感，激发学生兴趣，同时，在课堂中运用多媒 体课件促使教师采用新型教学手段教学，便于教师进行教 学改革和教学创新，提高课堂质量，因此，很多教师一提 讲课，尤其是