散文阅读评讲.PPT

散 文 阅 读 评 讲 高三语文备课组 整体感知 （1）概括段落大意； （2）圈画关键词、关键句； （3）概括主旨。 展示课前讨论结果 11、作者在文章的第①段中运用了第二人称手法，这样写有什么作用?(4分)?? 【学生答案一】（1）运用第二人称的手法，拉近了与读者之间的距离，使读者产生亲切感，（2）激发读者阅读兴趣（3）便于作者直接抒情。 【学生答案二】（1）运用第二人称的手法，拉近与读者的距离，让读者体会到篱笆纤细、温柔的特点（2）便于作者直接抒情，表达了作者对篱笆的喜爱之情。 11、作者在文章的第①段中运用了第二人称手法，这样写有什么作用?(4分)?? 参考答案： （1）作者在文章的第1段采用第二人称手法，拉近了作者与读者的距离，在对比中写出了篱笆纤细、温柔的特点，表达了作者对篱笆墙的喜爱之情(2分)；（2）容易引起读者的共鸣，让读者仿佛也感受到了篱笆墙的慈爱，撩拨起思念亲人的情绪，同时引起下文对篱笆的叙写(2分) 。 人称的作用答题思维步骤： 1、审清题意，圈画要求 （11、作者在文章的第①段中运用了第二人称手法，这样写有什么作用?(4分)） 2、勾连人称的基本作用 3、看清考查内容所在的位置，从内容和结构上来考虑 内容：写了什么（+手法+情感） 人称的作用： 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。 　　第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 　 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。 旧题重温 《从祁连山飘来的雪》 8、和第七段相比，第八段对祁连山的称呼有什么变化？这样称呼有什么好处？ 答：（5分）对祁连山的称呼由第7自然段中的“她”变成了“你”（1分）。这样的称呼更亲切，便于抒情，拉近了作者与祁连山之间的距离，好似面对面倾诉，使感情表达得更充分更深厚；（2分）这样的称呼运用了呼告和拟人的手法，把祁连山当作有丰富感情的人，让祁连山活跃起来，使作者的感情与故乡有了交流，有了归宿，深化了作者的眷恋之情。（2分） 《听松》 13．最后两小节人称有所变更，这种变更有何艺术效果 ？(5分) 答：将“松涛”称作“你”，赋予松涛人格化的特性，有利于抒发情感（2分），表达了对松涛的感谢之情（1分）；将“我”称作“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟。（2分，意思对即可）。 12、简要分析本文第⑻段划线句子的表达特色。（6分） 【学生答案】（1）选取典型画面（2）运用比喻、拟人、排比的修辞手法（3）从视觉、听觉、嗅觉的角度（4）高低结合，动静结合（5）生动形象地描写了乡村早晨的美景，表达了作者对乡村美景的喜爱之情。 12、简要分析本文第⑻段划线句子的表达特色。（6分） 参考答案： （1）选取典型画面（2）运用了比喻、排比、拟人的修辞手法（3）从视觉、听觉、嗅觉等角度，（4）高低结合，动静结合（5）描写了乡村早晨的美好景色，表达了作者对乡村早晨美景的喜爱之情。（6）语言生动形象、清新典雅，描写富有图画美。 表达特色题答题思维步骤： 1、审清题意，圈画要求 （12、简要分析本文第⑻段划线句子的表达特色。（6分）） 2、认真阅读文本，并勾连表达特色知识储备 3、根据表达特色题的基本模式答题 手法+分析+情感、效果 表现手法： （1）修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、反复 （2）表现手法：渲染、烘托、衬托、对比、象征、白描、叠词、想象、虚实结合、动静结合…… （3）抒情手法：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志） （4）描写方法：直接描写（外貌、动作、语言、神态、心理、细节）、间接描写 （5）描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、内心感受；远近结合、高低结合（仰视、俯视） （6）选取典型画面 （7）描摹色彩、有形有声 （8）语言特色:运用叠词、生动形象、富有韵味、富有情趣…… 旧题重温 《麦天》 15．“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4 分) 答：（1）选取了麦天代表性事物（2）从视觉、听觉、嗅觉多角度描写（3）运用比拟的修辞手法（4）语言表达富有韵味。 《雪中六盘》 12．文章第②段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。（6分） 答：选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下