留守学生的心理问题及对策研究.docVIP

留守学生的心理问题及对策研究 的名单,在随后的家长会上表扬了这些同学坚韧不拔的体 育精神;运动员比赛之前,告诉运动员们不要紧张,发挥 出自己的水平,坚持到底就是胜利;运动会后,告诉其他 孩子,鲜花送给成功的英雄,同时也不要忘了送给失败的 英雄.在其他班取得了运动会的冠军后,我告诉孩子们 “友谊第一,比赛第二”,要向其他班同学送去真心的祝贺. 此外.我还积极组织学生参加了科技小制作比赛,朗读竞 赛,演讲赛,阅读竞赛等等.在各种比赛活动中增进了学 生间的友谊,增强了班队的凝聚力,学生的各项素质得到 了提高. 口加强自我管理:创建班队文化的动力发条 加强自我管理,就是要求班主任必须充分调动各类学 生的积极性,发挥他们的专长,让他们在班队管理中人人 有岗位,人人有职责,人人受教育.我们班几乎人人是班 干部,”我是金子,我要发光”的理念植入了每个孩子的 心田.班干部的名字也富有童趣,有”关灯司令”,”垃圾 大王”,”小小粉刷匠”……孩子们拥有成功的喜悦,每个 孩子都能在班队中找到自己的位子,充分展示着自己的各 项才能.每个孩子都在笑容中绽放出自信. “路漫漫其修远兮”,在多方位的创建班队文化的过程 中,我分明感到自己心灵文化的净化和思想文化的涤荡, 分不清是班队文化启迪了我还是我引导了班队文化.但我 坚信一点:沐浴着新课程改革的朝阳.我们正朝着同一个 方向前进. (作者单位:金坛市金城镇中心小学) 留守学生的心理问题及对策研究 ◇施正同 一 ,留守学生心理健康问题面面观 1.自卑心理严重.个性心理失常 一 位教育心理学家曾经说过,没有亲情的教育是一种 残缺的教育.中小学生正处于身心迅速发展的时期,在这 一 过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象,需要有人能 够告诉他们怎样正确对待这些问题.但是,由于留守学生 父母长期在外务工经商,与留守学生联系较少,有的甚至 多年未与孩子谋面,很难与子女交流,使有些孩子产生内 向,孤僻,自卑,胆怯心理,形成孤僻性格;而作为监护 人的祖辈或亲戚通常管不了,不敢管,不会管.留守孩子 几乎生活在无限制状态下,无形中又助长了其自私任性, 蛮横霸道,心理逆反,以自我为中心等极端性格,不少农 村留守儿童甚至还出现了过早与异性交朋友,以及同性之 间结拜姐妹,兄弟等现象. 2.焦虑心理突出,依赖心理强烈 留守学生耳濡目染了许多的社会现实,看到了父母在 外务工的困难和艰辛,无形中给自己增加了生活和学习的 压力,把自己肩负的责任看得过重,认为自己不读好书就 对不起在外辛苦务工的父母.这样,很容易引起他们内心 的焦虑.留守学生多由祖辈监护,祖辈常对留守儿童过分 照顾与保护,对他们百依百顺,百事包办.导致孩子形成 较强的依赖心理. 3.价值观念错位.人生观念偏离 一 些外出务工的父母平时对子女的伦理道德教育,法 制教育关注较少,特别是有部分父母长期在外,因无法照 顾孩子而产生负疚感,于是采取”物质+放任”的方式进 行补偿,使留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度 提高,养成好逸恶劳,奢侈浪费等陋习.于是.一部分留 守孩子产生了厌学情绪,部分学生开始把人生发展方向定 位为打工挣钱,热衷于吃喝玩乐,在学习中往往缺乏进取 心和刻苦钻研精神.得过且过,不求上进,成绩普遍较差. 产生了”读书无用论”,”拜金主义”等错误思想.这些因 素交互作用,对孩子的价值观和人生观的形成产生着不良 影响. 4.行为出现偏差,越轨现象严重 农村留守子女家庭环境的不完整和教育的弱化.对其 心理和精神状况都产生了一些负面影响,并往往在行为上 会出现严重偏差,产生了一些不良后果.如:有的孩子逃 学,旷课,不交作业,甚至参与社会小青年团体,沾染打 架,赌博,酗酒等不良习气;还有的孩子因得不到家庭温 暖而离家出走.有关资料显示.父母均在外的留守家庭是 最容易导致青少年犯罪的家庭.因为留守学生对这些年老 隔代的或关系较疏远的长辈的教育往往不会很顺从地接受, 如果这些间接监护人本身再因种种原因无力对孩子进行行 为控制和社会化教育,一些留守学生极可能被社会上违法 人员利用,走上病态社会化的道路. 5.求学动力不足,学习产生困难 外出务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人,造成 了家庭教育的缺位.如果父母均外出打工,子女是隔代监 护,监护人因年老体弱或文化水平较低,根本无法担负起 教育管理孩子的责任,他们对孩子学习上的问题往往不能 给予帮助;如果孩子交由亲戚代为照顾的,也因为往往不 愿多加管束,管太多又怕父母回来后埋怨,没有在孩子的 学习上多下功夫,比较缺乏责任感.因此,留守学生的学 习教育一般要比正常家庭孩子差得多,有的学习成绩明显 下降,学习困难重重. 二,解决留守学生心理健康问题的对策 1.学校建立寄宿制,让留守学生在老师,同学群体中 健康成长,让他们受到更多的监督,