以科普实习平台建设推动馆校结合工作—以浙江省科技馆为例.docVIP

以科普实习平台建设推动馆校结合工作—以浙江省科技馆为例 论文摘要：科技馆是科普教育的前沿阵地，课外实践重要基地，也是学校教育的有机补充。当下，公众对科技文化的需求日益增长，单一的科技馆展览教育业务已经难以满足观众需求。如何打造科技馆实习平台，加强与学校资源结合，培养青少年的实践能力、动手能力，充分发挥科技馆独特的科普教育优势是现今的重要课题。本文从馆校结合的现状出发，以笔者工作的浙江省科技馆为例，介绍了科技馆实习平台建立的方式、作用、意义，尝试探索建立科技馆实习长效机制，进一步加强与学校联系，推动馆校结合工作。 论文关键词：实习平台,馆校结合,科技馆,长效机制 一、科技馆馆校结合现状 为充分发挥科技馆作为公益性科普活动场所在提高未成年人科学素质和思想道德建设中的重要作用，中央文明办、教育部、中国科协联合下发了《关于开展科技馆活动进校园工作的通知》（科协发青字〔2006〕35号，以下简称《通知》），决定从2006年起开展该项工作。该《通知》明确要求各地教育与科技部门贯彻馆校结合的精神，要将科普场馆的科技活动与学校科学教育有效衔接。 从2006年正式发文至今，科技馆馆校结合活动已经开展了8年，全国各地的科技馆也在不断的探索总结中，摸索出了一条较为适合本馆情况的方法，馆校结合活动正在全国范围内如火如荼进行。从发达国家的经验和我国中小学教学的特点来看，利用科技馆提供科学实践场所，弥补学校正规教育的不足，加强科技馆教育和学校教育的合作，是素质教育发展的必然趋势。目前，在馆校结合活动开展方面也涌现出了一批具有特色，广受欢迎的代表性科技馆，如中国科技馆、广西科技馆、上海科技馆、浙江科技馆、黑龙江科技馆等等，都是业内表率。 然而，就科技馆的总体现状而言，由于我国科技馆行业几乎是与改革开放同一时间发展起来的，在我国尚属于新兴产业，经验尚浅，一部分科技馆在馆校结合工作中仍存在合作不到位、合作时断时续，活动设置与学校课程脱节，流于形式、没有形成长效机制等问题。现今，全国各地科技馆要真正发挥社会科普教育的作用，促进自身转型升级，就必须要将馆校结合工作落到实处。这正是我们面临的一个重要而紧迫的实践课题。 二、夯实馆校合作，搭建科技馆实习平台 科技馆与学校教育的结合，主要体现在科技馆活动进校园、科普资源包设计、建立科技馆实践教学基地等方面，要真正夯实馆校合作，还必须开拓更多其他的合作项目。笔者所工作的浙江省科技馆在结合以上几大活动内容的基础上，大胆创新，面向大中小学生，针对针对不同年龄层学生，开展特色实习项目，提供实习工作，让学生在科技馆内真正上岗工作。在实习过程中，他们不仅是受教育者，也成为授业解惑的教学人员，丰富实习者理论知识，更培养实习者动手能力、交际能力、应变能力。主要实习项目有以下几项： （一）香港大学生暑期实习项目 从2012年开始，浙江省科技馆暑期开始招收来自香港的实习大学生，目前已经有来自香港大学、香港中文大学、香港理工大学、香港树人大学等各大高校的30余名大学生顺利完成了浙江省科技馆实习项目。实习期为期一月，实习项目都根据香港大学生的特点和需求经过了精心设计，保证大学生在工作同时，体验学习科普的乐趣。 实习主要安排在科技馆展教部展开，采用与展教部员工一一对接方式，同步上班考勤。通过展厅辅导员的辅导帮助和岗前培训，让香港大学生在工作体验中全面了解科技馆概况、规章制度、文明礼仪及展品知识等。通过与辅导员搭档上岗的方式，培养香港大学生的服务社会、服务群众意识，增加同学们的社会经验。除了展厅服务、接待、答疑等基本实习工作外，香港大学生还担任了香港大学生实验秀、科学秀进社区、带团讲解等具有挑战性的工作。由于香港内地不同的教学方式和社会制度，香港学生的表演更加简单、自然，更加注重调动现场气氛，也给浙江馆的辅导员提供了很好的借鉴经验。 该实习项目不仅为香港大学生提供了学习科普知识的场所，更为他们搭建了暑期社会实践的平台，有利于加强两地文化交流，增强科技馆影响力，既是学校教育的一种延伸，也成为推进素质教育的重要手段。 （二）科技馆小达人实习项目 科技馆小达人也是我馆开展馆校结合活动以来的特色性项目之一，活动举办至今受到了家长、老师、学生的大力支持和欢迎。活动主要针对杭州市区小学4至6年级的少先队员，每期招募科技馆小达人25名，在家长同意前提下通过网络报名，主办方据报名情况进行公开面试选拔，主要考核报名者普通话水平、语言表达能力、科学素养、个人才艺示、团队协作等方面的能力。入选者将进入科技馆参加专题培训，在双休日和节假日进行工作实习。培训内容主要有：讲解的艺术、科学小实验、岗位体验、科普讲座、综合实践课等。 培训通过后，这些科技小达人将在浙江省科技馆上岗实地演练