教育心理学智力以及创造力.pptVIP

第三章 智力与创造力第一节 智力的发展与培养 一、什么是智力 二、智力测验 二、智力测验 二、智力测验 二、智力测验 思 考： 例1：某人智力测验成绩为90 ，与他同龄人群的成绩均数为80，标准差为10。问他的离差智商是多少？ 例2：某人智力测验成绩是60分，同龄人群成绩的均数为80，标准差为10。问他的离差智商是多少？ 三、智力的发展与差异 三、智力的发展与差异 二、卡特尔流体智力和晶体智力理论 第三节 创造力的发展与培养一、什么是创造力 定义 一、什么是创造力 二、创造力与知识、智力的关系 创造力与知识的关系 三、创造力与人格的关系 三、创造力与人格的关系 三、创造力与人格的关系 具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 ①作文想象力丰富，能独立选材，题材新颖，风趣，审美感强； ②能闻一知十，举一反三，触类旁通； ③对环境的感受力相当高，能觉察别人忽略的事实； ④心智活动思路通畅，解答问题敏捷； ⑤能提出卓越的见解，以特异的方法解决问题，用新奇的方式处理事情； ⑥办事非常热心，坚持不懈，不怕挫折； ⑦独立型强，有内在评鉴定，有主见，不轻信他人的意见； ⑧有自信心，有理想抱负； ⑨兴趣广泛又专一； ⑩有强烈的好奇心和探究心理。 四、创造力的评定 什么是发散性思维 幼儿创造力表现举例 青少年创造力表现举例 青少年创造力表现举例 青少年创造力表现举例 青少年创造力表现举例 青少年创造力表现举例 四、创造力的评定 南加利福尼亚大学发散性思维测验 四、创造力的评定 南加利福尼亚大学发散性思维测验 四、创造力的评定 芝加哥大学创造力测验 四、创造力的评定 托兰斯创造性思维测验 四、创造力的评定 沃利奇——凯根测验 发现才能团体问卷 你属于哪一类人 五、影响青少年创造性的因素 家庭因素 五、影响青少年创造性的因素 学校教育因素 六、青少年创造力的培养与训练 （一）创造力培养与训练的基本原则 1、概念：教师根据思维及创造活动的一般规律，激发学生进行创造的兴趣，形成与提高他们良好的创造心理素质，引导他们掌握创造的基本方法，从而提高其创造型和思维水平，以更好地从事创造活动和更有效地解决问题，取得良好的创造成果。 2、基本原则 协同性原则——结合日常教学及其他活动进行，发挥知识传授、能力培养、思维培养个性品质培养的目标，促进意识、人格的协同发展 主体性原则——把学生放在整个活动的主体地位 活动性原则—— 整体性原则—— 兴趣性原则—— 六、青少年创造力的培养与训练 （二）创设一个民主开放的学与教的环境创造型教师的教学艺术 六、青少年创造力的培养与训练 （三）创造力培养与训练的内容及方法 1、创造意识的培养与创造性教育 2、创造人格的培养与训练 创造动机的培养 创造兴趣的培养 创造情绪的培养 创造意志的培养 3、创造思维的培养与训练——思维流畅性、变通性、独特性和辩证性的培养和训练创造性思维发问技巧十字诀 发散思维的训练和头脑风暴法奥斯本的建议 直觉思维训练与头脑体操法头脑体操 4、创造技法的培养与训练 类比模拟法 聚焦发明法 奥斯本的建议 提醒——可做其他的用途 适应——有其他的东西象这个吗？ 修饰——改变原意、颜色、动作、气味、形状等 放大——可以另加些什么？强一些？高一些？夸大一些？ 缩小——减少些什么？多一些？短一些？低估一些？ 代替——用其他材料、方式、过程、人物、地方代替 重组——交换零件？重新布置，改变顺序？ 颠倒——反过来怎样？ 组合——混杂、混合、集合起来怎样？ 头脑体操 一只西瓜，一只椰子，它们打在头上，哪个疼？ 一条白狗，一条黑狗，在40°C的室外奔跑，哪条狗身上出的汗多？ 小明的妈妈有三个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？ 一只凶狠的饿猫看到一只老鼠，为什么拔腿就跑？ …… 创造性思维发问技巧十字诀 假如 列举 比较 替代 除了 可能 想象 组合 六W——who,what,why,when,where,how 类推 创造型教师的教学艺术 培养学生主动地学习，鼓励他们亲自实践 放弃权威态度，在班上倡导学生相互合作、相互，使集体创造力得以发挥 鼓励学生广泛涉猎，开拓视野，使学生对知识加深理解，灵活应用 对学生进行专门的创造性思维训练 延迟判断，给他们足够多的时间去创造 发展学生思维的灵活性 鼓励学生独立评价，即用自己的标准评价别人的想法，不要受其他人的影响或暗示 训练学生的感觉敏锐性 重视提问，既对学生的提问表现出浓厚的兴趣，并认真对待；也向学生提一些不拘泥于课本的知识，以刺激学生的思维 尽可能创造多种条件，让学生接触不同的概念、观点以及材料、工具等 注重对学生挫折忍受力的培养 注重整体结构，把知识系统地教给学生。 早期的斯坦福一比纳智力量表 喜欢飞翔的，我们就