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职业院校呼唤差异性教学_差异教学 论文摘要：差异性教育是职业院校发展的需要，是素质教育的核心。搞好差异性教育要从创造良好的教学环境、采用个性的教学理念和方法以及灵活多变的考试制度上着手进行。 论文关键词：差异教学,职业院校 目前，差异性教育几乎成了一句时髦、十分动听的口号充斥于各类教改方案之中，这是世界教育改革重视个性发展和素质教育的总趋势在我国教育教学改革中鲜明体现和自然反响。面对新的教育形势，职业院校呼唤差异性教学。 一、职业院校发展的需要 大部分的职业院校目前的状况是个性不鲜明，没有体现自身的特色。这主要体现在其专业的设置上，据统计，计算机、财会、文秘、营销等专业是很多职业院校设置中不可缺少的专业，而这样一些热门专业在一些普通大学也是必不可少的，这样，高职院的学生与普通院校的学生同学一种专业、无论从生源还是师资、学校硬件方面来说，均是有差距的，而这种差距最终的结果便函是落在职业院校学生就业工作上。 职业院校应培养的是一种专业技术人才，我国目前大量地将中专改造为职业院校，这一举措无疑是正确的，一是因为过去，我国中专学校所培养的学生并不是定位于技工，而是干部；二是我国目前是在市场经济的体制下，专业技术人员严重缺乏。报上曾有十万高薪求一高级技工的报道，如果说，普及九年义务教育，是我国经济进一步发展的根本保证，是提高民族素质上作出的保证，那么，调整中等教育的内部结构，加强职业技术教育则是我国经济现代化对教育提出的又一个具体而切实的要求：由于文化革命十年中停办了所有的职业技术学校和中等专科。粉碎四人邦以后，在生产领域中，技术工人、中等技术人员与高等技术人员之间的比例严重失调。根据国外工业发达国家经验，按我国目前技术水平，这个比例一般为一个高级技术人员配三、四个中级技术人员和十个左右技工，但实际上大多数达到这个比例（1：54：10）。有的企业甚至出现九、十个高级科技人员只配一个中级技术人员的局面。这无论从发展生产来看，还是从充分发挥科技人员的作用、提高教育的经济效益来看，都是不合理的。如果现在的高职院校不顾自身特色、个性，跟在普通大学后面亦步亦趋，那恐怕是此路不通。其实，有些特色的专业完全是可以设置的，例如，农业部门就有花卉、果树、养殖等；粮食部门有加工、贮藏 目前，在对应试教育辩证的否定的基础上，提出了素质教育，而素质教育的核心就是创新能力。笔者认为，个性是创新能力的核心。试想，一个没有个性的人，怎么会有独到的眼光、独特的思考，怎么会存在创新呢？目前，职业院校的招生参差不齐是勿庸置疑的。那么，面对如此复杂的生源，我们还是以一个标准、一个要求来衡量，这显然不是明智的。所应该做的应是了解学生的优势、弱项、差异之后，更有的放矢地进行差异性教育。例如，专业引导与建议，学业完成学业过程中的因材施教，平时相处过程中的因人制宜和我国相比，西方教育是尊重学生的个性和人格，重视个体间的差异和特长，为学生个性的发展和创造才能的发展提供了较好的外部条件和环境。美国有项研究表明，同龄人中，只有10%左右的人有可能进入科学研究的前沿领域，而90%的人均要按照自己的意愿在社会上生活，硬追着90%的人去争夺10%的位置，这是一种对学生的非人的摧残。而在我国，计划经济时代的产物平均主义教育造成教育上的失误已成为一种历史教训。无论是社会主义市场经济时代，还是未来世纪，都亟待大批具有独特个性完整人格的生力军加入。因而，差异性教育还是素质教育的作用所在，实质所在。 二、怎样才能做好差异性教育 差异性教育，就是承认学生在智力、社会背景、情感和生理各方面存在差异，以承认这种差异的存在为前提的教育，便是差异性教育。差异性教育首先应摒弃那种统一规格去制造标准件的教育模式，不受诸如集中、大型、同步、通用、标准之类要领的影响，而应从研究学生差异入手，打破传统的班级授课制，让学生装在一咱动态、开放、多元的学习环境中学习，学生还可以自主选择第二课堂。 （一）创设宽松、和谐的教学环境。 创设一个宽松、和谐的教学环境是进行差异性教学的前提。笔者认为，良好的师生关系是创设宽松、和谐教学环境的关键。由于我国传统文化的影响，使师生关系存在于一种授受关系之上，讲的是师道尊严，说明白了，便是一种无原则地服从教师的原则，这种师生关系使用权整个教书育人过程中突出的是教师的作用、地位，而学生学的过程和学本身，这种师生关系最大的弊端就在于扼杀了学生学习的主动性、创造力。新的教育教学原则要求重建师生关系，使师生关系建立在一种平等、互相促进的基础之上。平等道德就应该是人格的平等，即相互的尊重。过去，我们说的都是尊师爱生，其实，尊师的同时就也要尊生，尊生是爱生的前提，尊重之后的爱，才是真实的爱，而拥有了这样的爱心的老师，就会多给学生心理上的支