职教语文“学”的方法研究_学习方法.docVIP

职教语文“学”的方法研究_学习方法.doc

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职教语文“学”的方法研究_学习方法 论文导读::而且使学生在学习中逐渐掌握了正确的学习方法。职教语文学的方法研究。 论文关键词:职教语文,学习方法 一、自养学习兴趣知而好,好而乐。 ㈠要充分调动其自身的主观能动性。 孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。心理学研究表明:动机对人们的活动具有发动的功能.学习动机是直接推动学生积极学习,激励学生去行动以达到一定的目的的内部动力。当社会对学生提出客观要求,使学生清晰地认识到学习的重要性和必要性,把客观要求变为学习自身的需要时,便会促使机体释放一定能量,成为激励学生学习的动机。然后,找到适合自己的有效方法.通过文字、音像和计算机网络信息等媒体资源进行学习,并借助于学习支持服务系统,如视听阅览室、电话咨询、电子邮件等先进教学设施和手段辅助学习。在必要的时候接受面授辅导、答疑、指导等活动。学生按时完成规定的课程作业、实习(或实验)以及其它实践环节,强化学习过程。就能够快乐和顺利的完成学业。有一些学生,对学习环境、教学设施的意义理解不够,认为只要把老师讲的知识掌握了就行了,所以他们在课堂以外,很少利用各种有利条件来发展自己、提高自己,这是对有限教育资源的浪费,不利于自身综合素质的提高。因此,如何根据知识、能力、素质协调发展的总要求,如何针对学生个性、才情的差异性,构建适合时代要求的以素质教育为核心的多样化的自主能力培养模式,以调动学生的积极性和主动性,促进学风建设等一系列问题就摆在了我们面前。组建素质拓展小组是一种方法,例如组建书法班、朗诵班、话剧团、职教语文培训班、合唱团、舞蹈队、多媒体制作小组、文学社等十个素质拓展小组。每个小组均制定培训方案和活动安排,聘请一批教师担任指导教师,进行系统全面的培训与指导。素质拓展小组都是对专业知识学习的进一步延伸和深化,是对第一课堂知识的强化和补充,是对学生全面素质能力的锻炼。如学生在话剧、舞蹈的表演、文学作品的朗诵中,深人体验、透析理解文艺作品的美感;在书法培训中,学生不仅进一步提高了书法水平,而且深入领会到汉语言文字的特性及所蕴含的文化内涵;而文学社团的开展,有效地提高了学生从事文学创作的兴趣和能力,为文学新星的崭露头角提供了阵地。通过参加这样的活动学生开阔了眼界为全方位拓展自己的能力,从被动的学习变为主动的提高自己,在培养自身自主学习能力的同时也促进了学校的学风建设。 二、 强调自主以求积累。 观千剑而后识器,操千曲而后晓声。职教职教语文学习非自主无以达自会读书,自能作文之境界。 所谓自主,是指学生在学习活动中应成为学习的主人。支配自己学习生活,积极主动参与每一个过程,积极主动探求科学文化知识,不断提高自学能力,养成自主、自觉、自律、自强的习惯。其内涵可理解为学生必须主动地、有主见的学习;教师主导教学与学生自主学习良好结合,教师对学生因材施教与学生自己因材施学的良好结合;教师既是学生学习过程的组织者,又是指导者、咨询者和鼓励者,学生既是学习活动的参与者,又是学习的管理者,学习活动的最终受益者。 ㈠自主学习的主体性。 也就是以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。教师在课堂讲授知识后,学生不仅要消化理解课堂上学习的摘要着力培养职业学生的自学能力,提供、营造一种能够充分发挥学生学习的主体性和自主性,使他们能够获得创新的条件和环境。 在实际操作中我们可以借鉴采用一些方法:过程教学法,有些知识要重结论轻过程,但关键和重点的知识要重过程轻结论。重过程就是重知识的发现,使职业学生感受到知识都是有源之水,有本之木。问题教学法。即以问题为中心展开教学,使学生有兴趣,目的性明确。要注意抓住问题发展的规律和拓展空间学习方法,要穷追到底。问题意识是培养学生创新精神的切人点。 问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。针对网络环境中学生的文化特性,当代学生在成长的环境、学习和生活的方式、接受信息的形式、思维方式等方面都发生重大的变化。学习方法的教育要根据这些新的变化,利用网络环境的特点进行引导。 实际上,正如前苏联教育学家马卡连柯所言:没有好的形式,内容也会变味。内容和形式是一对既有斗争性又有同一性的矛盾统一体。内容是实质,形式为内容服务,反之,形式的优劣也会影响到内容的效用。在网络环境这一迥异于传统形态的新事物面前,我们尤其要注意这对矛盾的转化问题。以网络教学为例,如果将网络教育理解肤浅,便会导致仅仅将教材、教案搬到网上,所以必须掌握网络时代的特点,因特点施教,进行创新。利用网络技术进行教学和辅导尝试新型的教学手段从而引导学生自觉学习,主动寻找适合自己的学习方法。因此,教师运用网络等媒体开展教学,提高教学效率,确立学生学习的主体地位显得非常重要。 我们知道,传统教学的感知一

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