农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用.docVIP

封面 目录 农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用 摘要 关键词 文章突出问题：关键概念使用不统一，内容前后矛盾，排版不规范等。 引言 2001年，新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施，全国上下掀起了幼儿教育改革的新一轮高潮，其总则中“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”论思想逐步深入幼教工作者之心。由此，“乡土资源”以及与之相关的概念也迅速出现在幼儿教育领域，纵观这些年的研究文献，主要界定为以下：乡土资源，就是就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。这是狭义的理解。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。本文所研究的乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。你后面根本不是这些内容另外还有与之相关的乡土课程资源，它是指将开发的乡土资源通过转化、优化为学校的校本课程，能为教师和学生开展实践活动提供参考性的蓝本资料，从而更好地利用好所挖掘的乡土资源。 什么是本地教育资源 你题目中要研究的是乡土资源啊，你到底要使用什么概念？请注意题目和文章中使用统一概念所谓本地教育资源，是指把幼儿园所在地区的自然生态和文化生态方面的资源作为教育的资源，包括本地地理、民俗风情、传统文化、生产和生活等。大致分为三部分： 1、本地自然资源（1）田野资源农作物、植物、山、石、土、沙、水。 农村孩子喜欢在草地上滚、爬、钻,教师应善于发现教育契机,积极引导,赋予体育活动丰富的情节,如,要发展幼儿的走、跑、跳等能力,简单的说教十分乏味,我们可以设置游戏情境,在树林里布置“小兔”与“大灰狼”的家(在两树之问牵一条绳子,挂上“小兔”“大灰狼”头饰代表它们的家),然后以故事“小兔拔萝卜”“大灰狼与兔子”导入并贯穿活动始终,这样对幼儿进入游戏情境,调动幼儿活动积极性很有帮助。幼儿园的活动离不开家长的支持,家长在孩子的成长过程中担当着重要的角色,幼儿园应争取家长的理解和支持,鼓励家长走进幼儿园,调动家长参与的积极性、主动性,充分利用家长资源。如可让家长一起收集废旧材料,共同制作体育器械,也可让家长利用家庭环境特点,让幼儿在简单的田园劳动中锻炼身体。 丰富的资源就在我们身边,与过去相比,我们变化的是教育观念。只要我们农村幼教工作者,能巧妙挖掘并利用身边资源,农村幼儿同样会拥有快乐的童年。 （2）动物资源家禽、家畜、昆虫、飞禽、野兽、海洋动物等。因为本地属于黄土高原丘陵沟壑地区，植被覆盖少，野生动物也少，动物也以家禽和家畜为主，所以孩子们和家禽、家畜接触的比较多。而在种情况下我们可以带着孩子在去了解和区分家禽与家畜的区别，尝试运用集合的感念为家禽家畜找家。感受家禽、家畜与人的关系。使农村的孩子在心理上有种超越感，不再认为城里的孩子就“高人一等”。这也在很大的程度上能超越城市孩子的优越感，因为农村也有城市里没有的。 （3）自然现象雨雪雷电、日月星辰、四季变化、气候特点等。孩子们非常好问，喜欢喋喋不休，老师应经常与孩子们交流，满足其好奇心和求知欲。此时老师应该多为孩子们提供接触大自然的机会，让孩子们了解季节更替、气候变化等自然规律。孩子们都是童心未泯，喜欢游戏的，因此我们不妨通过游戏来帮助孩子们认识四季、四季变化、气候特点。认识的游戏：①、美丽的春天目的：了解春季的基本特征，关注大自然在春季的变化。②、炎热的夏天目的：了解夏季的特征，知道降温的方法。③、可爱的秋天，目的：认识秋季，增强环保意识。④、寒冷的冬天。目的：了解冬季的明显特征，知道人们对环境的依赖和适应。大自然中的各种天气变化和天气现象也是孩子应该了解掌握的自然知识。对于年幼的孩子而言，感受不同的天气，以及不同天气带来的变化是了解认识天气现象的重要方法。因为7岁以内的孩子还不能完全的看书写字，他们对世界的认识更多是一种经验的感知和体会。所以，多带他们出去走走，让他们身临其境地去感受，在刮风、下雨、打雷或者下雪的时候，让孩子们仔细看，仔细听，同时告诉孩子们这是什么现象。比如，下雨的时候，让孩子观察窗外，并告诉他们：“下雨啦，掉小雨点了”、“下雨了，小孩子要打伞了”。或者，在雨不大的情况下，可以让小孩子把手伸出窗外，让小雨点打在小孩子的手上，从而帮助孩子更直接地感受和体会下雨的感觉。 2、本地人文资源 民俗风情、民族节日、民间艺术、生活特色（服饰、饮食、建筑）、民间歌谣。本地人文其实就是一个区域的活动，我们暂且称为区