班级管理从学生整抽屉抓起.docVIP

PAGE 1 - 班级管理从学生整理抽屉抓起 常山二中 黎杭平 【摘要】：学校教育不仅要传授科学文化知识，更重要的是培养学生良好的学习生活习惯和高尚的道德品质。做事有条理，不仅是人的一种生活习惯，更是体现一种态度，也是他能否取得成就的重要因素。学生养成了好习惯，学习、生活就能做到有条不紊、循序渐进。既有利于班级管理，更有利于学生成长。要管理好一个班级，关键是要立班规，事事讲班规，时时守班规，使学生从小养成做事讲规矩的好习惯，为今后幸福人生奠基。 【关键词】：条理 养成 习惯 美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯。”可见，习惯培养的重要性毋庸置疑。 做事是否有条理是判断一个人做事严谨程度的标尺。做事没有条理的人，无论做哪一种事业都没有功效可言。而做事条理清晰的人即使才能平庸点，他的事业也往往有相当大的成就。做事有条理对一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更是他的做事态度，也是他能否取得成就的重要因素。 让学生做到有条不紊、循序渐进，在学习、生活各个方面养成有条理、讲效率、不拖拉的好习惯。在学习上就不会浪费 \t /zheligushi/_blank 时间，学习效率也极高。相反，一个东西乱放，生活无序，思维混乱，学习缺乏条理性的孩子，不仅影响学习的效率，还常常带来不必要的麻烦。有的学生早晨起床找不到袜子、做完作业不整理书包、上课时找不到学习用品等现象，都是做事缺乏计划性和条理性的表现。究其原因，主要是从小没有养成做事情有条理的良好习惯。 学校教育不仅要传授学生科学文化知识，更重要的是培养学生良好的学习生活习惯和高尚的道德品质。如何培养学生做事有条理的好习惯？我通过多年的班主任工作实践与探索，从以下四个方面步入正轨。 一、通过案例强意识 现在的学生大多数由于家长和老师过度重视分数，轻视生活自理能力的培养，加上父母对子女的过度宠爱，致使孩子本应具有的自我探索活动，变成了在父母精心照管下的附属活动，他们变得做任何事都无所谓，好像身后总会有人帮他们料理残局。久而久之，渐渐地养成了学习漫不经心、任性而为的恶习了。下课铃响就离开座位，而上课又找不到学习用品；住校生不会整理床铺；课桌抽屉杂乱无序等现象位数不少。为了扭转此不良现象，所以我觉得先应该帮助孩子在思想上建立序列意识。 案例1：我布置学生周末回家观察自己家的衣柜里衣物摆放情况（实况拍照）；布置学生参观商场，观察货物摆放情况进行实况拍照；然后按照抽屉物品摆放要求对全班同学抽屉物品摆放情况进行打分。通过一周的准备工作，我如期召开“做事要有条理，从整理抽屉做起”主体班会。 在班会上，我先把学生拍好的照片进行归类整理，以PPT显示： 第一组照片：衣柜里衣物摆放杂乱无章，像个小仓库； 第二组照片：衣柜里衣物按个人，按季节，衣裤分开，摆放有序； 第三组照片：商场货物按种类有序摆放货架，并配有灯光照射； 第四组照片：商品不按种类无序摆放的。 让学生仔细观察照片，然后说说观后感。学生通过观察与比较，深深感受到：物品摆放有序能让人赏心悦目，商品陈列一目了然，寻找东西非常便捷，易让顾客产生购买欲；而摆放杂乱无序，寻物麻烦，让人看了心烦。 然后，教师公布教室里学生抽屉物品摆放整齐情况评价结果，让学生思考学生抽屉物品摆放整齐情况与学习成绩是否有关系？通过数据分析，学生得出结论：班里学习成绩前10名的学生有9人获得抽屉物品摆放有序前10名；抽屉物品摆放倒数10名中有6人是学习成绩差的。让学生深深地感悟到：学生抽屉物品摆放是否有序和学习成绩密切相关。 最后教师进行点评：学生平时抽屉整理有序，是因为养成了做事有条理的好习惯，把这种好习惯延伸到学习活动中，使学习有计划、有条理，学习成绩好是理所当然的事。正如上面照片里商品摆放有序的商店，让顾客看了都顿然产生购买欲，生意肯定好些；衣柜整理有序的，家庭生活幸福指数肯定要高些。因此，学生悟出一个道理：做事条理清晰是一个人学习或工作的能力素养，终生受益。为了将来能成才，必须从小养成做事有条理的好习惯，而这点必须从整理抽屉做起。 二、具体操作有指导 学生有了明确的思想意识，我就开始具体的操作指导。我制定了班级抽屉物品摆放与整理制度，要求如下： 1、清楚自己共有哪些学习用品，记住它们的名称。 2、把抽屉也分为三部分，右边的放书，左边的放本子，中间放文具盒和零碎的文具用品。摆放的顺序可以根据由大到小，最常用的可以放在最上面。同一学科课本及相关用书整理一起，再按不同学科的以不同方向摆放在抽屉的右边；同一学科的练习本整理一起，再按不同学科的以不同方向摆放在抽屉的左边。导学单和试卷按学科整理好统一放入试卷袋，