张秀琴司长在中合作办学评估.doc免费

张秀琴司长在中外合作办学评估 试点工作会议上的讲话 同志们： 大家早上好！ 结合中外合作办学评估工作，主要谈两个方面的情况。 一、充分重视和发挥中外合作办学的作用 在此次对外发布的《规划纲要》征求意见稿中，对我国下一阶段教育对外开放进行了总体规划，对中外合作办学工作也提出了明确的要求：“鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性的中外合作机构和一批中外合作办学项目，探索多种方式利用国外优质教育资源。” 从《规划纲要》的相关表述，大家可以感觉到国家进一步推动教育对外开放的决心和力度。从某种程度上说，中外合作办学的意义已不只是办好一所学校、一个项目，而已经成为我国整个教育对外开放事业的组成部分。另外，纲要也对中外合作办学提出了非常重要和具体的工作任务。为此，强调几个方面的情况： 第一，中外合作办学为推动教育教学改革乃至整个教育对外开放发挥了重要作用 中外合作办学经过10余年的发展，规模逐渐扩大，层次逐步提高，模式趋于多样，已经覆盖了除西藏、青海、甘肃、宁夏和新疆以外的26个省、自治区和直辖市。 部里去年组织部分省市教育主管部门和有关专家对中外合作办学的规模、层次等做了一个调研。调研结果显示，我国的中外合作办学推动了教育国际交流与合作、提高教育对外开放水平，取得了积极成效。 一是创新了办学机制，推动了教育教学改革。中外合作办学引进境外办学主体，利用境外教育资源，借鉴境外教育发展经验，探索合作办学机制，推动了国内院校学科专业建设和教师培养，增强了办学活力，促进了教育教学改革，成为我国教育事业的组成部分。通过中外合作办学，国内院校的教育观念、课程体系、教学质量等都得到了提升，产生了一批优秀的办学机构和项目。 二是丰富了教育供给，满足了群众多样化的教育需求。中外合作办学目前不同程度地覆盖了义务教育之外的所有教育层次，丰富了我国教育供给的多样性，受教育者的学习机会和学习内容相应增加，一定程度上满足了不同层次受教育者的需求。高等教育阶段的中外合作办学，拓展了学生接受高等教育的渠道，增加了学生选择国际化教育内容的机会。 三是拓宽了人才培养途径，培养了一批专门人才。通过中外合作办学引进、新设了一批专业，加强了一些薄弱学科的建设，为经济建设和社会发展培养了一批专门人才，为缓解工商管理、公共管理、国际金融等实用人才的需求起到了积极作用。 总的看，中外合作办学已成为支持高等学校以及我国教育对外交流与开放的重要平台，大家有责任把这个平台建设好，发挥其更大的作用。 第二，要认清中外合作办学面临的挑战和任务 目前我国的中外合作办学仍然处于探索阶段，取得了一些成绩，也存在一些亟待解决的问题。比如在提高办学质量、引进优质教育资源以及维护教育主权等方面，都面临着严峻的形势和一系列繁重的任务。具体来说， 一是如何通过中外合作办学培养中国发展亟需的大批高质量人才。比如，在培养跨国公司需要的人才方面，我们就存在很大差距。据著名国际咨询公司麦肯锡的一份报告，说是到2020年，中国公司将需要7.5万名能够在全球环境中有效开展工作的领导，但中国每年培养的60万新工程师中，仅有1.6万具有在外国公司工作的实用能力和语言能力。在培养能够适应国际传播形势和要求的新型新闻人才方面，我们也存在差距。据统计，在我国各高校每年培养的3万余新闻类毕业生中，具有国际视野和国际传播能力、能够进入国际性新闻机构的学生屈指可数。国际法专业也有同样的问题。中外合作办学有责任也有条件在人才培养的体制机制、方式方法上进行一些探索，加快为我国培养大批高水平优尖人才。 二是如何开展办学体制、方法和人才培养方式的创新。比如，新加坡推出了“环球校园”计划。吸引了约翰霍普金斯大学、麻省理工学院、宾夕法尼亚大学、芝加哥大学商学院、斯坦福大学、康奈尔大学等15所世界一流高校到新加坡设立分校或二级学院，建设“区域教育服务中心”。 韩国2002年制定引进世界一流大学开办研究生院计划。提出将世界一流大学引入韩国大学设立研究生院，使韩国进一步发展成为亚洲的教育、研究中心，要建立10所具有世界水平的研究型大学。政府成立了由有关领域教授、企业家、公务员等组成“引进外国优秀研究生院审查委员会”，对合作办学进行审查。 阿联酋2003年在迪拜设立教育培训自由贸易区——迪拜知识村，引入世界各地教育、培训机构350家，其中包括来自美国、英国、澳大利亚、比利时、印度、俄罗斯等国高校32所。知识村内实行外商独资、完全免税、收益与资产自由汇出，并提供出入境签证便利。 卡塔尔1995年设立教育城，吸引了弗吉尼亚州立大学、康奈尔大学威尔医学院、德州农工大学、卡内基梅隆大学、乔治城外交学院，美国西北大学等6所来自美国的知名高校入驻办学。这个计划由美国的知名咨询公司负责策划，目前看已经取得了相当好的效果。 各国加大对优质教育资源的争