企业战略经管培训基于网络考核改革试点方案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 企业战略经管课程基于网络考核改革试点方案 第一部分　总体说明 　　一、课程性质 　　1．企业战略经管是中央广播电视大学工商经管专业本科的一门必修课程，该课程于第四学期开设，课程除了具有自己的体系外，还要综合运用所学过的各门专业课程。因此它是一门综合性的课程。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　2．企业战略经管是一门实践性应用性都很强的课程，单纯依靠基本理论的讲解是达不到教案要求的，在教案中学生的自主参与具有重要意义。能否结合企业战略经管的实际，运用所学的理论，形成一个比较完整的解决问题的框架，是该门课程教案的一个最大的“瓶颈”。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　3．该门课程学习的渐变积累特点非常突出，突击不可能取得较好的效果。 　　二、考核方案设计的指导思想 　　1．以考促教。考核方案所规定的考核内容、考核方式等要能够促进教案过程的落实，促进教案方案的改进，促进教案活动的有效开展，促进教师钻研教案业务，自觉地应用教育技术。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　2．以考促练。由于该课程渐变积累特点突出，因此强调平时的训练非常重要，考核方案要能够为学生提供练习的园地，也要将练习落实到平时，通过反复的练习达到课程的教案目标。考核要为学生练习的过程和效果提供真实的记录和科学的评价。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　3．以考促用。通过考核，改变学生过分依赖背书的不良习惯，促进自觉结合实际中发生的事件进行思考的习惯，促进学生知难而进的精神，最终形成发现问题分析问题和解决问题的习惯。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　总之，考核不仅仅是对学习结果的一种评价。它是对教师、教案思想、教案策略、教案效果、学生行为习惯培养的全面评价。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 考核要促进课程核心内容和重点内容的全面掌握。因此形成性考核所设计的任务要准确地反映教案的核心内容，使学生在形成性考核中最大限度地对课程的核心和重点内容都能得到训练。不同要求的内容要得到不同形式的训练。形成性考核成绩在综合成绩中的比重将占到60%。与此相对应，终结性考试主要作用是对形成性任务完成情况的考核，主要检验形成性考核过程是否落实，形成性考核结果是否真实。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 第二部分　形成性考核方案 　　一、形成性考核的目标 　　全面掌握课程的核心教案内容，并在教师指导及参加教案活动和讨论的前提下，努力提高学生的分析问题与解决问题的能力。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　二、形成性考核的任务 　　1．努力创设一种与教案内容相关的情境，给学生一个“真实”的角色感和现场感。 　　2．通过学生对“角色”的表现（主要作品），了解学生对基本知识的掌握程度，了解学生在能力方面的提高与不足之处，以便教师有针对性地进行指导。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　三、形成性考核的形式及评分 　　主要有单项选择题和作品题两种形式。单项选择题针对基本知识，适当体现应用，为完成作品题做铺垫和准备。单项选择题由计算机自动评分，采用题库自动组卷形式。单项选择题可反复训练。作品题是根据课程教案单元的主要内容，让学生结合实际中的问题进行分析。形成性考核包括四次单项选择题和五次作品题。为了培养学生独立分析问题能力，部分作品题采取题库自动组卷形式。（详见下表：形成性考核任务成绩合成表） 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 形成性考核任务成绩合成表 序号 任务内容 分值 占综合成绩的权重 教案单元 1 作品题 100 20% 第一章 2 单项选择 10 20% 第二、三章 作品题 90 第二、三章 3 单项选择 10 20% 第四、五章 作品题 90 第四、五章 4 单项选择 10 20% 第六、七章 作品题 90 第六、七章 5 作品题 100 20% 综合 　　四、形成性考核的手段 　　基于网络，学生在规定的时间内通过中央电大考试平台查看和提交形成性考核任务。教师在规定的时间内通过中央电大考试平台批阅学生的形成性任务。 文档来源网络及个人整理,勿用作商业用途 　　五、形成性考核的经管要求 　　建议由辅导教师担任形成性考核任务的评阅人，评阅人数以不超过30人为宜。建议辅导教师在组织安排教案活动时要将讨论、案例分析认真落实，根据考核的要求选择案例。及时评阅学生的形成性作品，发现学生在学习过程中的薄弱环节和疑