地震教学反思.docxVIP

　　篇一地震教学反思　　这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。　　用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。　　然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。　　本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的知识进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。　　由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。　　针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点　　首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。　　大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。　　再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。　　其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。　　第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。　　这样可以充分调动学生学习的积极性。　　在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。　　最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。　　这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。　　在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。　　在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。　　篇二地震教学反思　　为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。　　但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。　　如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。　　而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。　　但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。　　没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。　　这堂课我认为还应做好以下几个方面　　1科学探究过程应得到很好体现　　这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。　　不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。　　2恰当正确的引导学生。　　在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如试验中的木棍或竹片相当于什么？；岩层木棍在什么程度下会断裂？；断裂时你的手有什么感觉？……目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。　　我还要让学生采用自学教材的方法，研究避震小常识。　　同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。　　这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。　　让学生利用书本，这个有力武器去自学。　　在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的能力。　　教学过程中，教师的角色是主持人也是评价者。　　只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。　　3、让学生懂得关爱他人就是关爱自己　　在逃生演练前，我为了对学生进行德育教育，先让学生假象并讨论在逃生时，如果大家都涌向门口会出现什么后果？一旦遇到这种情况应该怎么做？学生通过交流，明白了如果同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自己躲在坚固的桌子下，这样才能使每一个人的生命得到保障。　　为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。　　读完文章后，使每个学生深深体会到比生命更重要的是高尚的情操。　　篇三地震教学反思　　《地震》一课是五年级科学课中的一课，由于本课反映的是自然灾害给人类带来的毁灭性打击，这种毁灭是无法用语言描述的。　　为了能够让学生感受自然灾害的残酷性，在教学中我分步设计，让学生体验地震的残酷与危害。　　首先