我的教育教学金点子.docVIP

PAGE 1 - 我的教育教学金点子 尊敬的各位老师： 2013年暑假，学校开展了“我的教育教学金点子”征集活动，期望老师们利用暑期把自己本年度教育教学的探索和实践进行理性的思考和总结，逐步形成自己的特色。学校对收集到的“金点子”进行了分类总结，供老师们相互参考学习，达到彼此借鉴，相互提高的目的。 班 级 管 理 篇 陈乐老师 1、孩子们比较小，教室的桌椅总会在不经意间变得自由自在，七扭八歪。针对这样的问题我们召开班会时和孩子们讨论出解决的办法：以墙面暖气片，和地面上的水泥线做自然的参照物，并且每个小组成员轮流上岗做小监督员，直到大家形成自觉。 2、学校大型集合后的上下楼问题。刚开始孩子们总是着急的上下楼，形成拥挤的“大疙瘩”，针对这样的情况我们班做了实验，孩子们实验结果是排队上楼快而且是两路纵队空中间快。左右两边孩子们上楼时都有扶手或墙壁，中间空出是为了给有事需要紧急逆行的同学通过。建议领导能够采纳并且推广使用。 陈宏老师 1、“手”尺 我以前教低年级比较多。我发现低年级站队是个问题。他们不知道怎样才算站整齐。你告诉他们看前一个小朋友后脑勺，他们会很茫然的看着你。如果有一把尺子给他们量一量就好了。其实我的手臂就是一把“尺子”他们站成一队，我把手臂伸直从他们的肩膀掠过，谁的肩膀被我的受撞到就证明谁站歪了。我发现这方法很好，哪个班都能用，不必长篇大论，只轻轻一个动作问题全解决了…… 2、低年级发作业本的妙招 教过很多一年级，最头痛的就是发本。对于一年级的小朋友，谁也不认识，更别提让他们发本了。后来一年级的班主任教了我一着，挺好用的。一个班大概有10个小组。老师要求每个同学在本上写上自己的组数，然后每个小组选一个小组长。我给每个小组长的本上贴一只蝴蝶。下课收本时组长的本放在最上面，然后把自己组的本都收齐了。十个小组收齐了颠倒放，这样就不会乱了。下次发本，按照组别把一个组的本都发给第一桌同学，第一桌同学在一个组的本里找到自己的然后传给第二个同学，依此类推，直到最后一个同学。这样就分好了。 陈霞老师 1.班级QQ群，微信。 随着经济的快速发展，无论是用电脑还是手机上QQ，微信成了我们沟通的桥梁，通过我这六年的班主任的经验，有时候我们忙，不能及时给家长打电话汇报孩子的情况，家长碍于情面或担心老师的作息时间或者是想问孩子情况的时候，不知老师是否有时间解答，在学生离校时，怎样才能与家长、学生保持密切的联系呢？家访、书信、电话这三种常用的沟通方式本身都存在不方便或费用高等弊端。所以QQ群成了我们联系的好方式， 现在有用微信的也可以是一种沟通方式，及时、便捷！ 2.课代表、 组长轮流制 现在我接的孩子是由一年级的孩子转为二年级的孩子，无论是5班的孩子还是6班的孩子，我都给每个小组的成员尽可能的当组长的机会，让他们锻炼自己，因为他们还有可塑性，虽然有的孩子刚开始做的不够好，但是只要有耐心、细心就足以，有的孩子能够很有能力的帮你整理谁完成作业了，谁没有完成，组长的力量不可小瞧。我也想给每个孩子锻炼的机会，让他们在自己的职位中体会艰辛，体会快乐，体会成长！因为每个孩子都需要发展的空间与机会！即使他很平凡，但需要试试！我坚信！ 崔凤荣老师 在多年的班级管理方法中很难找到什么固定不变的模式，因为它需要班主任经常变换一些创新性的措施和方法，它们看似细微，但实际上具体而有效，如果我们长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、换一种说法：让“检讨书” 变“说明书” 我们都知道“检讨书”，就是学生犯错误后以 书面的形式，对出现的问题或过错作出的检讨。检讨由三部分组成：所犯错误事实；对所犯错误的认识；改正错误的决心与措施。而“说明书”也可以说是检讨书的另一种说法，是一种犯了错误的学生更愿意接受的批评方式和做法。说明书是学生犯错误后把事情的前因后果有一说一、有二说二、实事求是的叙述下来，与检讨不同的是说明书还可以把自己当时的想法即心理活动详细地描述出来，就像一片叙事的作文一样，深入的剖析自己的内心，使自己的思想意识得到提升，并保证今后不再犯同样的错误。 在以往的班级管理经验中，学生只要犯了错误除了批评教育之外免不了再让学生写一份深刻的检讨，但是他们写出的检讨多数不是心甘情愿发自内心的，而是迫于老师的权威不得已而为之，这样写出的检讨只是流于形式，既没有真情实感，也不会有明显的效果。自从班级实施“让检讨书变说明书”以来，不仅得到了许多同学和家长的接受和认可，还收获了一篇又一篇声情并茂的小练笔，真是一举两得呀。 另外用“说明书”代替“检讨书”更大的好处是犯了错误的同学他们认为老师这样做的目的不仅保护了他们的自尊心，更重要的是在同学和家长面前捡回了面子。是呀，人生在世孰能无过，只要正确引导，他们都会成为人见人爱的好学生。需要提醒的是