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我国高职院校实践教学中存在的问题与对策 第l9卷第4期 vo1.19No.4 四川职业技术学院 JournalofSichuanVocationalandTechnicalCollege 2009年11月 NOV.2009 我国高职院校实践教学中存在的问题与对策 粱俊 (四川职业技术学院,四川遂宁629000) 摘要:实践教学是高职教育的特色和生命,也是高职教育区别于其他普通高等教育的本质特征,是提高高职学生就业竞争 力的核心与关键.高职教育的育人质量,主要取决于实践教育环节的教学质量.文章指出了高职院校实践教学中存在的种种 问题,并提出了相应的对策与措施. 关键词:高职教育;实践教学;问题;对策 中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672—2O94(2009)O4—0O87—05 根据瑞士洛桑国际管理开发研究院(IMD)1998年的调 查,我国科技人员总数排名世界第一,但合格工程师指标排 名仅为世界第36位,说明了我国实践教学环节的薄弱.实践 教学是相对于课堂理论教学而言的,指在实验室,实训中心, 校外实习基地等实践场所,学生在教师指导下,学与做结合, 手与脑并用,独立完成一定的学习任务,以获得知识和技能, 使其职业能力和各种综合素质得到发展的一种教学形式.相 对于侧重基本理论,原理,规律等理论知识传授的理论教学, 实践教学更侧重于对理论知识的验证,强化和拓展,具有较 强的直观性和操作性,实践教学旨在培养,训练学生的操作 能力和创新能力.从实践教学的范围看,实践教学主要包括: 实验,实习,社会实践,课程设计,毕业设计(论文),科学研 究,第二课堂等.2006年,教育部在《关于全面提高高等职业 教育教学质量的若干意见》中明确提出突出实践能力培养 的重要理念.从而奠定了实践教学在高职人才培养过程中的 重要基础作用.教育部颁布的《关于制定高职高专教育专业 教学计划的原则意见明确要求三年制专业的实践教学一般 不低于教学活动总学时的40%,两年制专业的实践教学一般 不低于教学活动总学时的30%,对于五年制高职更是要求专 业课与专业实践课时数之比控制在1:1.可见,实践教学在 高职教学有非常大的比重,在整个高职教学体系中具有举足 轻重的地位. 1高职实践教学中存在的问题 1.1对实践教学重视不够 从领导,教师到学生,在主观认识上对实践教育重视不 够,一定程度上存在着重理论,轻实践;重课堂,轻课外的 倾向.学院抓教学也主要抓课堂教学,只注重专业知识的传 授,而轻视工程实践训练和综合素质与能力的培养.教师和 学生大都属被动参与,所以许多实践教学都只是形式,走过 场.有的教师认为实践教学工作有难度,投入多,因此把实 践性教学放在次要的地位,甚至当作可有可无的工作.有的 教师受传统教学理论的影响,把主要精力放在理论教育上, 收稿日期:2009一lO—l5 作者简介;粱俊(1965一),男,四川职业技术学院管理系副教授. 实践教学只是附属,把实践教学当作是一种验证的手段,而 不作为培养能力的手段.部分教师对实践教学的认识还不到 位,对实践教学内涵和外延的把握还不够深刻,部分教师对 学生参加校内外实践活动抱放任甚至排斥心理,对提升自身 双师素质缺乏紧迫感. 1.2投入少,实践教学条件差 由于思想上重视不够,必然会使实践教育计划的实施和 资金的投入得不到保证.实践教学计划往往仅由专业教师 闭门造车来制定,所以绝大多数的实践教学只是用来验证 理论教学的正确性,而真正能培养学生能力的综合性,设计 性的实践教学的内容却很少,再加资金投入少,实验设备陈 旧且数量少,真正能满足教学要求的校外产,学,研基地更是 难找,所以学生真正能动手的机会很少,难以培养学生的动 手能力和创新能力.因此很难满足社会和经济发展对应用型 人才的要求.高职实践教学对动手能力培养的特殊要求使得 实践教学的投入,特别是设施设备的投入成为教学投入中的 一 个大项.虽然各院校采取各种方法对实践教学进行投入, 使实践设施设备水平有一定程度的提高,但高职院校的培养 目标和教学质量的提高都要求掌握和熟练运用新工艺,新科 技,所以高职院校必须进一步加大教学投入,增添先进的教 学设施设备.目前高职院校实践教学设施设备与企业实际生 产中使用的设施设备还有一定的差距,在人才的培养上形成 了实践教学与市场需求的矛盾.特别是市场经济的深入运行 加快了产品结构,产业结构的调整,加决了企业技术改造,技 术更新,各种高,精,尖产品设备不断涌现,至使高职院校的 实践教学与生产脱节现象更加严重,如果这些问题不及时解 决,将会制约高职的正常发展.实践教学是高职教育的根本, 但由于经费等多种原因使许多高职院校的实践教学条件远 不能满足职业教育的需要. 1.3实践教学的教材建设落后 实践教学教材建设落后,无法适应