爬山虎说课讲稿(完整版).docxVIP

PAGE 5 《爬山虎的脚》说课稿 尊敬的各位评委老师大家好，今天我说课的内容是《爬山虎的脚》的第二课时。 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的一篇精读课文。这篇课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是如何用脚爬墙的，从而启发学生在平时的日常生活中注意留心观察身边的事物。 结合学生具体接受能力的情况，我在本课安排了两个课时，下面是第二课时（文章3、4、5自然段）的说课内容。 二、说教学目标、教学重难点 根据小学语文《新课标》第二学段（3、4年级）阅读要求和第二学段的训练目标，我把这节课的教学目标确定为：一、有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点；二、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分与文本交流，在自读、品读等阅读中，理解课文内容，积累精美的句子，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去；三、激发学生留心观察周边事物的兴趣，做生活的有心人。 关于本课的教学重点和难点我是这样确定的：通过对课文词句的理解，了解爬山脚的特点是教学的重点；教学难点是了解爬山虎的脚是怎样爬的。 三、说学情、教法 中年级的学生已经有了一定的知识基础，他们的思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此抽象思维在很大程度上还需要依赖直观形象思维来完成。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样一脚一脚往上爬的。遵循直观性教学原则，我会充分利用图片展示、动画播放、重点词语标注等形象直观的教学方法来突破本课的教学重点和难点，从而降低课文3、4、5自然段的难度，实现学生自主、合作、探究学习方式的转变，真正实现了学生感悟课文与学会学习方法的统一。 四、说教学过程 本课我安排了三个环节。第一环节是复习导入，激发兴趣。第二环节是精读细读，感悟文本。第三个环节是写作拓展，延伸学习。 1.复习导入，激发兴趣 为了激发学生对爬山虎脚的的兴趣，我会展示爬山虎的图片，并用问题设置情境，导入新课。“同学们，上节课我们学习了课文的第1、2自然段，知道爬山虎的叶子是一大片一大片的，特别好看，我们看一下图片。爬山虎之所以能爬那么高，是因为它有脚，特别神奇！这节课就让我们来学习爬山虎的脚吧。” 2.精读细读，感悟文本 词句训练是我们小学教学的一个重点，小学语文《新课标》对三、四年级的阅读要求是联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。因此在这节课当中，我会让学生抓住关键词句，认真读，认真体会和感悟。 我先引导学生自由朗读课文的第3自然段，让他们找到爬山虎的脚是什么样子的。学生通过自由读，很容易在课文中找到爬山虎脚的位置——在茎上。形状是细丝。颜色是嫩红色。我会出示一幅画，带领学生一起认清什么是茎，什么是柄。抓住这几个关键词语，学生对爬山虎脚的位置就有了一定的了解。接着我会给孩子们时间，让他们依据课文在这幅画当中把爬山虎的脚画出来。学生可能不能理解“枝状的六七根细丝”具体是什么样的，所以会画错或或画不准确。这时，我会出示另一幅图片“树枝的枝”，通过对比和联想，孩子们彻底理解了关键词语“枝状”“像蜗牛的触角”而画出正确的爬山虎的形状。通过这样的学习，培养了学生动手、动脑的实践能力，多媒体、学生和文本形成了有效互动，学生对爬山虎脚的特点有了准确的理解。这样就突破了本节课的重点。爬山虎的脚如此隐蔽，而课文描写爬山虎的脚却如此细致，引导学生明白作者观察如此仔细。最后，播放背景音乐，学生再次朗读第3 自然段，进一步感受自然界的美。 在理解爬山虎是如何爬的这一教学难点，我会让学生继续抓住课文里重点词语去理解课文。全班朗读第4自然段，学生自己标出描写爬山虎脚的动作的词语。学生很容易找到爬山虎爬墙的动词“触”“变”“巴”“拉”“贴”。下面我会让学生展开小组合作学习，充分给予他们时间，让他们讨论这几个词能否互换位置或用它词代替。为了加深学生对这部分内容的理解，我会展示一个flash动画，演示爬山虎“触”“变”“巴”“拉”“贴”的连续动作，让学生了解爬山虎触着墙之后一系列的变化，以及爬山虎怎样巴住墙向上爬的。为了进一步让学生了解爬山虎脚是如何爬的，我还会展示图片蛟龙的爪子，让学生了解爬山虎的脚像蛟龙的爪子一样是非常有力的，进一步体会到爬山虎顽强的生命力。通过形象的展示，突破了教学的难点，增加了学生学习的趣味性，降低了理解的难度。在此基础上进一步指导学生个人读、齐读等多种形式进一步了解课文，感悟文本。爬山虎爬墙有这一系列的动作变化，可见作者是长时间连续观察之后才有了如此发现。在此基础上，老师指导学生连续观察、细致观察的描写方法。 突破本课教学的重难点之后，我这样引导学生，“爬山虎的脚巴在墙上多么牢固，它们的生命力多么顽强。那么爬山虎的脚触着墙和没触着墙会是一样的结果吗”然后出示