必修二1.2.空间几何体的三视图和直观图(教案).docVIP

教师备课系统──多媒体教案 人教版新课标普通高中◎数学2 必修（A版） PAGE 196 PAGE 197 1.2 空间几何体的三视图和直观图 教案 A 第1课时 教学内容：1.2.1 中心投影与平行投影 1.2.2 空间几何体的三视图 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握画三视图的基本技能; 2. 提高学生的空间想象力. 二、过程与方法 主要通过亲身实践，动手作图，体会三视图的作用. 三、情感、态度与价值观 感受空间物体的平面作图原理， 体会三视图的奥妙. 教学重点、难点 教学重点：画出简单组合体的三视图. 教学难点：识别三视图所表示的空间几何体. 教学关键：认识棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球及其组合体的结构特征. 教学突破方法：使学生理解三视图的概念的基础上，亲自动手画几何体的三视图，体会三视图的画法．在作图前，要先观察几何体的结构特征，再动手作图. 教法与学法导航 教学方法：问题教学法，讨论法，练习法.通过提出问题，学生思考并体会几何体三视图的画法. 学习方法：自主学习，自主探究，互动学习，合作交流，动手实践，观察探究，归纳总结.在学生理解三视图概念的基础上，通过老师的启发诱导，归纳总结出得到三视图的画法. 教学准备 教师准备：多媒体课件（用于展示问题，引导讨论，出示答案），空间几何体的模型或图片. 学生准备：练习本及铅笔橡皮. 教学过程 详见下页表格. 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 创设情境导入新课 1. 如何将空间几何体画在纸上，用平面图形来表示. 2. 我们常用三视图和直观图表示空间几何体. 三视图：观察者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形. 直观图：观察者站在某一点观察一个空间几何体面画出的图形. 师：要解决这个问题，我们需要将我们看到的画下来，这就取决于我们怎样去看. 生1：我们可从前后角度，左右角度，上下角度看. 生2：我们也可站在某一点观察. 师：总结空间几何体表示方法，点出主题. 让学生发现知识源于实践，又可应用于实践，培养学生应用意识，激发学生学习的激情. 探索新知 教学中心投影与平行投影. 中心投影：光由一点向外散射形成的投影． 平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影. 分正投影、斜投影. 讨论：三角形在平行投影和中心投影后的结果． 师：要学习三视图，首先我们要学习两个知识. 中心投影与平行投影 生1：联想到棱柱的结构特征，无论是正投影还是斜投影，三角形在平行投影后为结果是与原三角形全等的三角形． 生2：三角形在中心投影后得到了一个相似的放大了的三角形. 以旧带新，提高知识的系统性和思维的严谨性． 探索新知 教学柱、锥、台、球的三视图： 1. 定义三视图： 正视图：光线从几何体的前面向后面正投影得到的投影图. 侧视图：光线从几何体的左面向后面正投影得到的投影图. 俯视图：光线从几何体的左面向后面正投影得到的投影图. 2. 观察长方体的三视图. 讨论三视图有何基本特征. 师：把一空间几何体投影到一个平面上，可以获得一个平面图形，但是只有一个平面图形难以把握几何体的全貌．通常，总是选择三种正投影…… 生：长方体的正视图和侧视图高度一样（等于长方体的高）．俯视图与正视图长度一样（等于长方体的和）．俯视图和侧视图宽度一样（等于长方体的宽）．这个结论可推广到一般简单几何体. 我们用“长对正高平齐、宽相等”来概括三视图的基本特征． 通过讨论掌握三视图的基本特征，同时通过精炼的语言概括提高学生的记忆效果． 续上表 应用举例 1．正向应用（幻灯片） 画出球、圆柱、圆锥、棱柱的三视图. 2．逆向练习（幻灯片） 下图（1）、（2）分别是两个几何体的三视图，你能说出它们对应的几何体的名称吗？ 正视图侧视图 正视图 侧视图 俯视图 （1） 正视图侧视图 正视图 侧视图 俯视图 （2） 答案：（1）三棱锥；（2）圆台. 学生独立完成. 教师用幻灯片公布答案，然后讲解注意事项. 注意事项： 画三视图时棱要用实线画出，被挡的轮廓线用虚线画出；有尺寸要求的，标好尺寸．此外，一般情况下先画正视图，侧视图在正视图的右边，俯视图在正视图的下边． 通过正向应用巩固所学知识. 通过逆向应用培养学生空间想象能力，然后综合学生问题点拨注意事项，构建完整的知识体系，培养学生严谨的思维习惯． 探索新知 教学简单组合体的三视图 1．讨论教材P14. 图1.2－7四个几何体的结构特征. 2．画出上面（2）、（3）、（4）的三视图. 3．总结画简单组合体三视图的基本步骤. 第一步：分清几何体的结构特征. 第二步：画三视图. 学生回答几何体的结构特征．教师再讲明图（1）的三视图. 然后学生独立完成（2）、（3）、（4）的三视