心理健康教育教学设计——以人际问题辅导为例.PPT

初中生心理健康教育教学设计——以人际问题辅导为例 根据自己的教学经验和生活经验，思考下列问题： 1．心理辅导课程与常规课程有何区别？ 2．心理辅导课程与思想品德课程有何区别？ 知道自己是谁，想要什么，可能会得到什么，并且为之努力观看《失落的一角》观看《飞屋环球记》 （心理）辅导是一个过程，在这个过程中，一位受过专业训练的辅导员，致力于与当事人建立一个具有治疗功能的关系，来协助对方认识自己、接纳自己、进而欣赏自己，以致可以克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，使人生有统合并丰富的发展，迈向自我实现。——林孟平（香港）《辅导与心理治疗》商务印书局，1993 思考：当你准备一节心理辅导课时，要考虑哪些问题？通常包括哪些基本环节？ 问题3：心理辅导课的设计思路 思考：以人际交往为例，如何设计心理辅导课？ ——课程名称是什么？ ——课程内容是什么？ ——教学方法是什么？ ——教学目标是什么？ 步骤一：题目如何确定？ 选择1：人际交往 选择2：初中生人际交往 选择3：初中生的同伴交往 选择4：初中生异性交往 选择5：什么是好男孩、好女孩 提示：题目要具体，内容有针对性。 步骤二：资料如何搜集？ 1．根据自己的工作经验和生活体验 ——在我的上学经历中，我所表现出的… … ——在我的同学身上，我所看到的… … ——在我的学生身上，我所观察到的… … 2．根据家长的反馈 3．根据其他老师的反馈 4．根据学生的自我报告 5．根据媒体信息 6．根据其他人的交谈 7．根据专业资料 我常采取过两种分析方法：(1)交谈法 (2)问卷法。最好是两种方法结合使用，问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。 ——一位老师的经验 步骤三：问题如何呈现？ 1．情景剧表演 思考：是要表演问题还是要暴露问题？ 具体实施的思考 方案1：布置任务、学期为限方案2：全部参与、多层选择 1.在大班额情况下，如何分组演示？ 步骤三：问题如何呈现？ 文字呈现：讲故事、举例子 图形呈现：视频、图片 自我报告呈现：诵读作文《我的同伴们》 思考：呈现问题的目的是什么？ 初二学生小A临近考试决心要努力复习，期末考试打一个翻身仗，就在学校刻苦学习了一整天，晚上回家之后感觉到了疲劳，回想自己一天总算没有虚度，所以决定小小的放纵一下，先看一集电视剧再温习功课，于是怀着惴惴不安的心情看着电视，但是小A心里总是不踏实，总是感觉周围有四只眼睛盯着自己，于是越来越不安，终于下定决心不看电视要回到自己房间温书，就在他快要进房门的刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。整天就知道看电视！”瞬间，已经快要达到顶点的学习热情突然被浇灭，小A噘着嘴大声喊道“就冲你这句话，今天我不学习了。” 个案一：阿伟一直比较调皮，父母在亲戚朋友碰面时，总爱数落他：“这孩子真是让人操心，还是你们家阿萍听话，我们真担心他以后考大学啊，现在竞争这么激烈，不考个好学校，以后可难办啊……”这让阿伟觉得在异性同龄人面前很没面子，慢慢地就变得自卑起来，也不爱学习了。 ???? 个案二：妮妮本来是一个乖乖女，快要中考前，妈妈的唠叨多了起来。一听到妮妮在和同学煲电话粥聊韩剧，就说：“韩剧有什么好看的，你现在重点是学习。”吃完饭，妮妮准备收拾碗筷，妈妈连忙说：“你不要做这些了，赶快去看书……”没多久，妮妮开始觉得满脑子都是妈妈的话，一看到妈妈要张嘴就觉得头痛，十分厌恶，甚至有了要把妈妈赶走的冲动念头。 个案三：晓晓的中学离家远，平时在学校住宿。父母特别担心她会早恋。她一回到家，只要和同学打电话，妈妈就会拿着一件毛衣坐在女儿的旁边装作织毛衣的样子，很注意地听晓晓在和谁说话，是和男生还是女生。对此，晓晓很抗拒，而且由于受偶像剧的影响，晓晓特别想感受一下真正的爱情是什么滋味，于是在初三的时候，晓晓交了一个男朋友，而且是父母极不喜欢的类型。 问题呈现应该达到的效果 能够引发学生的兴趣 ——这是我熟悉的问题、这是我经历过的问题、这是我需要解决的问题、这是我正面对的问题… … 能够引发学生的思考 ——两难困境、没有现成的答案，没有明确的引导，没有清晰的价值判断 既能够让学生参与，又能够让学生投入——既熟悉又陌生 步骤四：如何引发共情和深入参与？ 思考： 教师呈现的材料如何能够与学生的实际生活联系起来，激发学生的真实感受，引发学生的反思？ 最近我们班的男同学在课间休息、自习课等时间模仿电影中的情节玩纸牌、投筛子，还有些学生甚至在课堂上用隐蔽的方式进行。一些同学先用实物进行赌博，在赌博兴趣加剧时，往往觉得实物赌