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运用错误分析理论调查大学英语写作现状_教育学论文 论文导读:：方面搭配、句子结构、措辞、语篇等方面进行了分体研究，并分析错误产生的原因。 论文关键词：大学英语，写作，错误分析 英语写作是一种重要的语言输出形式，是用英语语言表达思想的一种书面交际形式。但是在大学英语测试（CET）中，尽管我院学生的总体英语水平和考试成绩有了明显提高，但其英语写作能力和写作成绩始终较低，写作成为学生失分最多的项目。为此，有必要对我院学生进行写作能力的调查，旨在有针对性地提高我院学生英语写作水平。此次实证调查，拟回答以下几个问题： （1）我院学生大学英语写作能力的总体状况如何？ （2）学生写作错误主要体现在哪些方面？ （3）学生写作错误产生的主要原因是什么？ 一、调查的理论依据：错误分析理论 错误分析（Corder，1967）建立在认知心理学和生成语言学基础之上教育学论文，其基本假设之一就是人脑中有一种处理语言知识的特殊机制（戴炜栋、束定芳，1994：3），目的是通过分析和评估学生在二语习得中的错误发现他们在语言学习过程中所采取的策略以及产生错误的原因。Ellis（1994：70）指出错误分析对二语习得研究作出了重大的贡献也许更重要的是，它让人尊重错误，使我们认识到错误不是一些要避免的东西，而是学习过程中必然产生的特征。。错误分析一般分成5步：（1）搜集语料，在本调查中，语料是学生的书面作文；（2）从所获得的语料中，分析错误；（3）将分析出的错误进行分类，本调查将采用语言范畴（词汇、句法、语篇等）分类方法给学生作文中的错误进行标注；（4）解释错误产生的原因；（5）评价出现的错误。 二、研究方法 （一）写作测试 按照大学英语四级的写作要求，采用三段式命题作文形式，并给出每段的主题句，要求学生在课堂上30分钟内完成一篇120～150字的作文。总共测试了3次，作文题目分别为：问题解决型题目To Keep Psychologically Healthy（保持心理健康），现象解释型题目On Cultivating the Sense of Gratitude（感恩意识）以及对比选择型题目Shopping Online（网上购物）。这三种题目是近年来四级最常见的写作类型。3次随堂写作，共收集105篇学生作文龙源期刊。评分标准采用国家考委会制定的四六级评分标准，满分定为15分。所有作文由具有丰富的四六级写作教学经验并多次获得优秀阅卷员的教师评阅。 （二）写作成绩统计 表A 问题解决型：To KeepPsychologically Healthy 评分等级（分） 14 （13-15） 11 （10-12） 8 （7-9） 5 （4-6） 2 （1-3） 人数 2 10 22 1 0 表B 现象解释型：On Cultivating theSense of Gratitude 评分等级（分） 14 （13-15） 11 （10-12） 8 （7-9） 5 （4-6） 2 （1-3） 人数 1 7 25 2 0 表C 对比选择型：Shopping Online 评分等级（分） 14 （13-15） 11 （10-12） 8 （7-9） 5 （4-6） 2 （1-3） 人数 2 14 19 0 0 从上述作文成绩统计来看，大部分学生的得分档次都在8分档。学生的卷面也反映出一些共性问题：卷面不整洁教育学论文，思路混乱，内容空洞；语言僵化，句子之间缺乏逻辑性。可见我院英语专业学生英语写作水平总体不容乐观。 （三）写作错误分析 1．搭配错误 Benson和Ilson将搭配分成语法搭配和词汇搭配（Yang, 1999）。语法搭配由一个主导的实义词（名词、动词或形容词）和一个语法单位（介词或不定式、小句