23乘法口诀的教学设计.docVIP

课题：2、3的乘法口诀教学设计 （张老师指导后的修订版） 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第 54页例2、例3和做一做 教学目标： 1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。 3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。 教学重点： 1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。 教学难点： 理解、明确每一句乘法口诀的含义。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。  1、“开火车”对口诀 一五……二五……三五……四五……五五…… 计算乘法算式并说对应口诀。 3×5= 5×2= 4×5= 5×1= 5×5= 5×3= （请同学起来抢答，注意要求答题要完整，先完整说算式再说对应口诀。课件上也要有口诀,提醒学生3×5和5×3的口诀一样。） 3、填空 3×（ ）= 15 5×（ ）= 20 （ ）×5=25 5×（ ）= 10 4×（ ）= 20 （ ）×5=5 导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。 二、创设情境，探索新知。 1、创设情境，学习2的乘法口诀 （1）理解图意（电脑课件出示例2情境图） 师：你在图上看到了什么？ 生：我看到2副球拍，每副球拍都有2个。 师：你发现每组球拍有什么相同点？ 生：每组都有2个 （2）理解乘法意义 师：那这幅图上有几个2呢？ 生：2个二（点3人回答） 师：请学生上来指是哪两个2？ （先学生示范，再全班一起来圈2个二。加深学生对几个几的认识） 列乘法算式 2副球拍一共多少个？（4个） 是几个2？（是2个2） 怎样用乘法算式表示？（2×2=4） 谁能试着编出这句乘法口诀？（二二得四） （板书：二二得四） 1副球拍一共多少个？（2个）是几个2？（是1个2）怎么用乘法算式表示？是2×1或1×2。因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2?。我们编出乘法口诀是“一二得二”。（板书：一二得二） （4）理解2的乘法口诀 师：“一二得二”中“一”代表什么？“二”代表什么？“得二”代表什么？ 生：“一”代表一组。“二”代表每组有2个。“得二”代表积是2. 师：观察二的2句口诀，你有什么发现？ 生1：前面2个字是乘数，后面2个字是积。相邻的积再不断的加2.原因是2个2比1个2多2. 生2：乘数里都有2，就是2的乘法口诀。 熟记2的乘法口诀 先单独背，再学生相互对口令。最后老师组织对口令，根据口诀说对应算式活动。 2、创设情境，学习3的乘法口诀 （1）理解图意（电脑课件出示例2情境图） 师：你在图上看到了什么？ 生：我看到3组棒棒糖，每组都都有3个。 师：你发现每组棒棒糖有什么相同点？ 生：每组都有3个 （2）理解乘法意义 师：那这幅图上有几个3呢？ 生：3个三（点3人回答） 师：请学生上来指是哪三个3？ （先学生示范，再全班一起来圈3个三。加深学生对几个几的认识） 列乘法算式 1组棒棒糖表示几个三？（表示1个3） 1个3 是几？（1个3是3）怎样用乘法算式表示？（3×1=3，1×3=3）你能编出一句口诀吗？（一三得三） 2组棒棒糖是多少个？表示几个3？3组是多少棵？又表示几个3？请同学们帮老师列出乘法算式算一算，并编出乘法口诀，好吗？ 学生独立完成之后小组小组活动，讨论问题编口诀。 小组汇报，集体交流。 3×1=3，1×3=3 一三得三 3×2=6，2×3=6 二三得六 3×3=9， 三三得九 （6）大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。 3、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。） 三、活动体验，巩固练习。 1、计算并写出对应口诀游戏： 同学们，2、3的乘法口诀都学会了吗？刚才图里的小刚和小燕子也学会了。我发现今天大家学得都很积极努力，我想奖励一下大家。接下来我们就来放松一下做个“摘苹果”的游戏，谁成功摘到苹果，就把苹果奖励给谁，好吗？（出示苹果图） 但是想得到苹果是有要求的：必须正确计算出苹果上的乘法算式的得数，而且说对所用的口诀。你们有信心吗？ 开始“摘苹果”的游戏。 2、“闯三关”