电工电子类-三相异步电动机的结构.docVIP

山西省第一届技工院校教师职业能力大赛教学设计 山西省第一届技工院校教师职业能力大赛 教学设计 三相异步电动机结构的一体化教学设计 提升技工院校教师职业能力为宗旨 提升技工院校教师职业能力为宗旨 提高工学结合教学方案设计为目的 山西省第一届技工院校教师职业能力大赛教学设计 参赛项目类别 电工电子类 作品编码 专业名称 维修电工 课程名称 维修电工技能训练 参赛作品题目 三相异步电动机的结构 课 时 2课时 教学对象 维修电工中技一年级学生 一、选题价值 （一）、中职教育的发展需求 随着中国职业技术教育的发展，职业教育充满前途也充满挑战，中职学生在接受三年职业教育后要具备一定的技术岗位能力和职业素养。新课程背景下，中职教学采用理论知识与技能训练相结合的一体化教学模式，教学更加科学性和规范性，体现了“做中学”、“学中做”的教学新理念。实施一体化教学旨在提高学生在课堂的探索性、自主性、研究性和合作学习的能力，学生由被动接受向主动实践，提高创新意识和实践能力，手脑并用的创新性转变全面提升了教学质量，提升了学生的综合素质，增强教学的实效性和针对性。 企业岗位和教学实践的需求变化，要求中职学生具备知识技能点的深度、难度、广度与实际需求相匹配。一体化教学将“教、学、做”融为一体，课程从教学组织形式到教学实践等诸多环节颠覆了传统的教育观，实现了理实一体化、教师一体化、教材一体化、教室一体化、学习主客体一体化，教师引导学生通过完成教学目标工作，发现问题、分析问题、解决问题，师生互动性增强。一体化教学内容课件尽可能使用图片、照片和表格形式，力求让学生更直观地理解和掌握所学内容。教学活动为学生提供了体验完整工作过程的课程体系，融合了课堂教学与动手操作与一体，让学生参与课堂教学和工作实践，让学生真正成为课堂的主体。维修电工171班刚入学，只学习了专业基础课，故将《三相异步电动机的结构》作为本次一体化教学设计的课题。 二、学习目标 重难点及化解方法 三、学习内容 四、学习资源 五、教学方法 六、教学实施过程 七、教学视频 八、学业评价 九、教学反思 十、教学环节验证 谢 谢！ 谢 谢！