女娲补天说课讲稿.docVIP

PAGE PAGE 7 《女娲补天》说课稿 黄坪镇中心小学 范丽芬 一、教材分析： 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以 “神话、传说故事” 为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。它是一篇精读课文，我把它分为两课时，第一课时重点解决“女娲是谁”和“为什么要补天”这两个问题；第二课时解决“女娲怎样补天”这个问题。 二、教学目标： 1、会认5个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、理解课文大意，初步感知女娲形象，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 3、体会“天塌地裂”时的可怕情景，培养学生的写话能力。 三、教学重点： 寻找女娲补天的原因，体会“天塌地裂”时的可怕情景。 四、设计思路： （一）激趣导入，揭题质疑 1、谈话导入：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。 2、揭题质疑：看到课题你想知道什么？（适时板书问题） （二）初读课文，掌握字词 （1）自由读课文。 出示自学要求： 自由读课文，读通课文，遇到难读的字多读几遍。 想想女娲是谁？她为什么要补天？ （2）学习生字词语。 出示带生字带拼音的词语。 蹋下 挣扎 熄灭 冶炼（同桌互读，生字带词语读） 去掉拼音后再出示。（指名读） 出示（说说最容易读错的是哪一个，发现这组词语都是……）齐读。 再出示一组：轰隆隆 露出 燃烧 熊熊大火 喷火 缺少 液体 大盆 金光四射 云霞 自由读，小老师带读，开一组小火车。 （三）、学习第一、二段 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段， 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示： 课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！” （2）“天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件 链接课件出示熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！” 课件滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！” （3） 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。 再把加点的两个词读一读。 4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？ 5、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） （课件出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……） 6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（求雨灭火 造船救人） 7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（那她是怎么补天的呢？ （四）、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ ? 1、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 女娲补天先 ，接着 ，最后 。 想完后，和同桌讨论一下 （女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。 2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。 女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读