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高中英语教育中培养学生跨文化交际能力研究结题报告 《高中英语教育中培养学生跨文化交际能力研究》 课题研究工作报告 XX高级中学课题组 2008年3月我们英语组11位骨干教师组成教育科研课题组承担了《中学英语教育中培养学生跨文化交际能力探究》课题研究任务自课题申报立项以来我们在学校领导的亲切关怀和大力支持下在学校教科室的悉心支持和帮助下 根据课题实验方案的要求扎扎实实有条不紊地开展研究经过二年的努力探索获得了既有理论性又有实践性既有较强的可操作性又适合推广的成果题研究达到了预期的目标现回顾课题研究工作作如下总结 一前期准备阶段2008年4月---9月 1确立研究课题以后给参加课题研究的教师提供优惠条件可以优先外出参观学习优先参加教学竞赛优先获得评优评先开展课题研究人才优势 2举行开题会议把握研究工作总体思路 课题经审核立项以后我们举行了的开题会议全体组员讨论课题设计方案布置了实施计划落实每个组员具体研究任务明确组员应尽的义务和享受的权利为课题研究启动了良好的开端 3健全研究制度统率课题研究整体进程 开展课题研究圆满完成研究任务离不开相关制度的保障我们制定和完善了课题研究的有关制度贯穿年的研究过程 1个一研究制度每堂课题实验公开课一篇教学案例分析一篇教育科研论文 2课题电子化管理制度所有研究资料电子化呈现3课题实验课评比制度课题组成员上好一堂课题实验公开课 课题组员学习教育理论的内容应该既有广泛性又有针对性我们要求课题组员在经常浏览报刊杂志的基础上围绕研究课题特别是关于教学设计教学流程教学反思和教学评价的前沿理论英语国家社会文化知识的学习和掌握情况5月 随着研究工作的深入我们感觉取得了喜人的成绩语言文化环境中丰富多彩的内容激发了学生的学习兴趣探索欲望学生渴望了解和学习英语文化背景知识而且能够将知识与语言的运用能力有机地结合起来通过东西方文化的对比学生跨文化交流意识增强语言交际能力在提高 另一方面我们想对文化教学进行深层次的研究因为我们发现好多问题涌现出来需要找到答案一年的研究时间太短但接下去实验学生将进入高三高三学生面临高考任务是不是不要再把研究进行下去我们专门开会研究请学校有关领导参加最后达成一直意见我们认为选用适当的材料选择适当的方法文化教学不仅不会对高考造成影响而且对高考有极大的促进作用经过高一高二一年的文化教学学生已经有了一定的文化积淀迫切需要提升学生英语文化的深层次学习即西方人的观念价值观信仰看法等文化结构中最深层次的影响和制约着人们的行为思维和情感的东西进行了解和学习使学生进一步思索讨论归纳目标语文化和自身文化的特征提高他们对目标语文化和跨文化交际的感受并从整体上理解和感受西方文化而且现在的高考试卷也要求学生有跨文化能力如部分单项选择题完型填空题和阅读理解题 四第二阶段研究2009年9月---2010年6月 这一阶段我们有两个层面的研究一是高一学生进入高二他们在高二学生实践的基础上继续修正提高二是高二学生进入高三复习我们充分考虑到学生的高考在高二文化知识和文化交际掌握的基础上着力提升学生的文化思维能力具有这种能力对学生的高考是大有益处的所以我们把文化教学进度和高考复习进度有机地统一起来做到相辅相成相得益彰从高考结果分析结合我们上一届的高考情况我们认为这一届高考的成绩喜人文化教学功不可没这也为我们今后的高考复习指明了方向 这一阶段我们做了以下工作 1学生文化学习座谈会一次了解本实验对象的认识反馈 2常规课做法同第一阶段 3高二的文化教材以《二十一世纪英文报》为主 4高三文化教材为多文化沟通 ---英语综合阅读与写作训练每周进行二课时的文化阅读教学测试为两次并注意对比进步成绩适当调整教学方式 5《新 《高中英语教育培养学生跨文化交际能力研究》 课题研究结题报告 嘉善高级中学 课题组 内容摘要本文讨论了文化教育在英语教育中的重要性提出了在中学英语教育中实施文化教育的原则方法和教材的选用以及实施的步骤和措施通过展开一系列的活动阐明了文化意识的培养可成为整个教学活动的组成部分让学生的语言能力更有效地转变为交际能力认为在目前的中学英语教学中必须尊重文化学习提升学生的的社会文化意识提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力培养学生的跨文化交际能力使学生真正掌握和正确使用英语进行社会活动 关键词文化意识 文化导入 跨文化交际 一课题研究的背景与意义 1引言 文化意识是语言综合运用能力的一个组成部分外语学习本质上就是文化学习新的国家《英语课程标准》把文化学习列人教学目标之一因此我们必须重视在语言学习中渗透文化教学最终改变原来重语言知识轻文化教育重技能掌握轻素质教育的英语教学现象文化教学涉及到的内容很多操作方法也很多本课题从基础文化到跨文化能力培养各个层面进行研究也对文化能