我国全科医学教育政策及概况.PPTVIP

四、中国全科医学培训项目介绍 培训项目 高等医学院校在校生全科医学教育 全科医学师资培训 全科医师毕业后教育 全科医师岗位培训 社区护理岗位培训 社区卫生服务管理岗位培训 继续医学教育 全科医学教育的目标 应用生物--心理--社会医学模式 融预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务为一体 能开展有效、经济、方便、综合、连续的卫生服务 对健康全程负责 全科医师 全科医学教育的发展目标 以邓小平理论为指导，坚持新时期的卫生工作方针，面向现代化、面向世界、面向未来，建立起具有中国特色的、适应卫生事业改革与发展需要的全科医学教育体系，培养一大批能满足人民群众基本卫生保健需求的全科医学人才。 规划目标 到2000年，构建全科医学教育体系基本框架。在大中城市积极开展以在职人员转型培训为重点的全科医师岗位培训工作，开展毕业后全科医学教育试点工作。 规划目标 到2005年，初步建立起全科医学教育体系。在大中城市基本完成在职人员全科医师岗位培训，逐步推广毕业后全科医学教育工作。 规划目标 到2010年，在全国范围内，建立起较为完善的全科医学教育体系。形成一支高素质的以全科医师为骨干的社区卫生服务队伍，适应卫生改革与社区卫生服务的需要。 发展我国全科医学教育强调一个核心，一个重点 长远，以毕业后全科医师规范化培训为核心 当前，以在职卫生技术人员转型培训（岗位培训）为重点 国家和省、市两级培训网络 建立起以国家级培训中心为龙头，省级培训中心为骨干，临床及社区培训基地为基础的全科医师培训网络 国家级中心主要负责培训各省骨干师资和管理人员 省级培训中心负责全省的培训工作； 全科医师临床培训基地主要设在二级甲等或县级及以上医院； 社区培训基地主要设在一级医院或社区卫生服务中心和区级预防保健机构。 师资队伍和教材建设 毕业后全科医学教育是培养全科医学教育师资和学科骨干的主要途径 当前，临床学科的专家，经过必要的全科医学知识培训后充实到师资队伍 按照岗位规范要求，制订全科医学教育培训大纲，编写科学、规范的教材 毕业后全科医师规范化培训 目标 具有高尚的职业道德 以人为中心、以维护和促进健康为目标 向个人、家庭与社区提供医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划生育技术指导六位一体的基层卫生服务 达到全科医师任职资格标准 成为社区卫生服务团队的学科骨干。 合格的全科医师 培训对象 高等院校医学专业本科毕业后拟从事社区卫生服务工作的医师。 高等医学院校专科毕业、有3年临床实践经验的执业医师可参照《试行办法》执行 培训方法 第一阶段（理论学习）：3个月。 第二阶段（医院轮转）：（包括门诊在内）33个月，每周半天集中学习，半天或一天到社区基地参与社区卫生服务工作。 第三阶段（社区实践）：12个月（含公共卫生）。 培训分为三个阶段（共48个月） 培训考核 考核项目 政治思想、医德医风 完成大纲要求的理论学习 临床和社区实践时间、病种和内容、 全科医学理论与一体化服务实际技能 病历质量 社区个体与群体健康管理质量、 专业外语、科研能力、教学能力等 考核类型 轮转考核 各科室轮转培训后，由科室主任（负责人）考核，组织理论知识和实践技能水平考试，填写考查评估记录 阶段考核 阶段培训结束后，由培训单位组织，记录培训手册 综合考核 全部培训结束后，由省卫生厅局组织全面考核和统一考试。合格者获得卫生部全科医师规范化培训合格证书 当前重点—岗位培训 工作在基层社区医院的医师数量较多，一定时期内，他们仍是为社区居民提供医疗保健服务的主力军，是我国医疗卫生系统中十分重要的人力资源，但学历层次和业务水平比较低 社区卫生服务的快速发展，需要大量的具有全科医学知识和技能的医师 利用岗位培训，逐步转型为全科医师 培训目标 高尚的职业道德 掌握全科医学的基本理论、知识和技能 防治社区常见疾病和解决社区健康问题的能力 运用生物-心理-社会医学模式，向个人、家庭、社区提供医疗、预防、保健等为一体的基层卫生服务 达到全科医师的岗位要求 培训对象：从事社区卫生服务的执业医师 培训方法 根据各地区实际情况，采取脱产、半脱产或业余学习方式 教学方法：以授课为主，适当结合案例讨论、医院和社区教学基地见习和实习使用现代化教学手段，提高教学效果 参考学时：600-620学时，其中理论教学500学时，实践教学100-120学时 * * * * * * * * * * * * * * * * 国内外全科医学教育概况 首都医科大学公共卫生与家庭医学学院全科医学系 一、全科医学教育培训目标 兼顾医德、医术和医业 1.与应诊相关的目标 —各种有关知识、技能、态度 2.与服务的具体情景相关的目标 —考虑个人的社区环境和卫生服务提供的习惯；服务体系