正确引导学习兴,更好实施综合性教学.doc免费

正确引导学习兴趣，更好实施综合性教学 ——信息技术课堂教学的几点思索 摘??要：本文从新型教学形态——综合性学习切入，在分析小学信息技术课程任务和教学目标的基础上，就小学信息技术课堂教学阐述自己的心得体会，并试图通过如何正确引导学生学习信息技术兴趣，进行课程整合，来更好地为实施综合性学习服务，优化课堂教学。旨在让大家认识和了解综合性学习中的兴趣引导，并就如何更好地实施小学信息技术课堂教学提供参考和反思。 关键词：综合性学习　兴趣引导 一、引言 “现在的社会各行各业都离不开电脑，不懂电脑就是文盲。可是小孩子使用电脑纯粹是为了玩游戏，上网，家里不允许就偷偷去网吧，影响学习甚至沉迷网络就完了，哎，真不知该怎么办才好！” 家长如是说。 “老师，今天电脑课可不可以让我们自己玩？可不可以让我们上网？” 学生如是说。 “上信息技术课学生就想着玩游戏、上网，根本没心思听老师讲解课本知识点。有没有什么好的教学方法让学生主动接受课本内容？怎样正确引导学生的兴趣？” 老师如是说。 作为一名信息技术老师，这是我经常能听到的话。信息技术是陌生而吸引人的，大多数学生认为信息技术就是电脑，就是玩游戏。所以引导学生去恰当地接触信息技术是很重要的。如何正确引导学生学习信息技术兴趣，进行课程整合，更好地为实施综合性学习服务，一直困扰着我。 综合性学习是一种符合新课程标准的学习方式，它基于学习者直接体验，密切联系学习者的生活，以学习者的自主活动为特征，在实践中强调对知识的综合运用和发现新知识的学习。随着科学、技术的高度发展，社会信息化进程的加快,信息技术在教育领域中作为教与学的资源和工具，在综合性学习中充当了重要的角色，为综合性学习提供了广阔的空间，是综合性学习中教师和学生使用的研究工具、交流工具和创作工具。综合性学习促进了信息技术教育的发展，综合性学习与信息技术教育是相互作用，相互促进。综合性学习能很好的培养学生创新精神与能力，对于广大教育工作者而言是一种新型的教学形态， 二、小学信息技术课程的任务和教学目标： １、我国教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中制定了我们的任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 因此，可以看出，计算机的基本知识和技能只是教学任务的一个方面。 ２、小学阶段的教学目标是： 1）．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2）．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3）．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4）．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5）．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 “培养兴趣和意识”、“学会与他人合作”、“获取信息”、“发展个人的爱好和兴趣”、“与他人沟通”、“使用习惯和责任意识”。为什么我们平常说“电脑操作”、“动手制作”这些词在这里竟然没有出现？从这些字眼儿里面，我们可以看出：小学信息技术教育决不是只要教会学生打字、排版，做幻灯片、网页、flash?动画等就好了，除此之外，我们似乎忽略了什么。 3、从学生、家长的角度看： （1）在小学生的脑子里，对于电脑、信息技术，可以毫不夸张的说就是游戏。玩是孩子是天性，游戏对小学生来说是最具吸引力的。孩子们交流得最多的是4399小游戏，7373小游戏等游戏网站，这些游戏网站里各种类型的游戏应有尽有。而梦幻西游、泡泡堂等儿童网络游戏更是充斥着他们的大脑。 游戏对孩子们的利弊当然都有，但是对无法自我约束和控制的小学生来说，它有着非常巨大的的无法抗拒的吸引力。成年人都无法自拔的网络游戏，更像是一只无情的魔手，在信息技术课堂中紧紧地抓着孩子们的心。孩子们怎么还有心思认真听教师教学课本知识呢？怎么还能认识到我是在学习信息技术，是在上课，我们信息技术教师到底该如何正确引导孩子们学习信息技术的兴趣呢？如何在课堂中将信息技术与其他课程整合，进行综合性学习呢？ （2）对于游戏，家长大多是采取反对的态度。在我上三年级下《打字游戏》这一课时，教材要求学生玩打字游戏，目的是让学生进一步地掌握各键位，更熟练地操作键盘。刚巧那天有一位家长来看望孩子，结果看到自己的孩子在玩游戏，就对孩子大加责备，“叫你