高中数学教学中学生创新思维的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 高中数学教学中学生创新思维的培养 　　摘要：作为新课改中的较为关键的教育课题，学生创新能力和创新思维的培养，是帮助学生获取独立解决问题的能力的有效途径之一。因而，本文着重对培养学生创新思维的重要性及高中数学教学中学生创新思维的培养策略展开了初步探索。 　　关键词：多高中数学；创新思维；培养策略 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-106-01 　　在知识经济社会迅猛发展的过程中，注重和培养学生创新思维能力成为了新素质数学教育所强调的内容之一。这里所提倡的创新思维是指在学习过程中，学生可以对已有知识熟练运用，并在此基础上，能够独立展开思考，合作进行探究。 　　一、培养学生创新思维的意重要性 　　随着新课程改革进程的不断推进，我国教育的主要模式和基本教学理念都发生了极大的改变。基于这样的背景，促进学生素质的全面提升，推动创新型人才的有效培养的素质教育成为了当代教育发展的必然趋势。不同于传统的应试教育，素质教育以创新教育为核心，而创新教育的重点又在于对学生实践能力的发展和创新思维的培养。在高中数学教学实践中，要想很好地激发学生的创新精神，有效引导学生进行思维创新，则必须对素质教育的深化发展和创新型人才的有效培育给予必要的关注。在传统的高中数学课堂中，教师处于主体地位，而学生只能被动地接受知识。鉴于如此现状，作为数学学习的引导者，数学教师应该正视学生创新精神和创新素质的培养的必要性和重要性，并积极革新教学方法以培养学生的创新思维，促进高中数学有效教学。 　　二、培养高中数学教学中学生创新思维的策略 　　在高中数学教学实践中，教师应该树立起适应于新课程理念的教育观，探索并完善新的教学方法，从而进一步推进学生创新思维能力的开发和提高。 　　1、树立以学生为主的教学观念 　　在传统的“填鸭式”教学模式中，学生的主体地位得不到很好的体现，这使得学生的创新能力和创新精神都无法得以有效激发。因此，在高中数学教学中，学生创新思维的培养最根本的是要转变教师的教学理念，其中最为关键的就是以学生为主体地位的教学观念的树立。以学生为主的教学观要求教师不仅要摒除传统数学教学中“讲清楚”和“讲透彻”这两种教学方法，还要极力促使学生“学会学习”。在高中数学实际教学中，若要让学生的主体地位得到最大限度的体现，从而促进学生创新思维的有效培养，则可以对一些有利于学生数学学习求知欲与好奇心的激发的开放性题目进行设置，还可以针对高中数学教学中的重难点为学生设计一些具有启发性的问题，以供学生思索和探讨。 　　2、营建宽松和谐的教学环境，培养学生创新精神 　　“教师‘教’与学生‘学’并重”是传统高中数学课堂所倡导的教学模式。但教学实践表明，这种教学模式并不利于学生学习积极性和主动性的提高，更对学生创新精神的培养造成了极大的阻碍。为了改变这种教学模式带来的弊端，笔者认为，必须推进“教”向“学”过渡的教学模式的实现，创造宽松和谐的数学教学环境，从而提供给每一位学生自由思索的空间，让他们能够进行大胆的想象。长此以往，学生创新思维的火花必定能够被激发出来，进而为发展学生的创新能力、创新意识和主体精神的健康发展创造出极为有利的条件。 　　3、注重学生个性发展 　　在传统教育理念中，教师是中心，知识是本位，而知识的传授则是基本特征。在这样的教育理念下，学生个性的发展受到了严重阻碍，学生的创新精神和创新能力也难以得到较好的培养。事实上，学生由于其知识水平、接受能力等的不同，其个性特征往往也存在一定的差异。因此，对不同层次的高中学生，要运用有差别的教学方法进行数学教学，从而充分发挥、发展学生的创新精神和创新能力。这就要求教师要正视其与学生之间的沟通和交流，注重对学生个性进行深入了解并给予足够的尊重，力求能够按照学生各自的个性特征因材施教。 　　4、激发学生的求知欲，提高其学习数学的兴趣， 　　学生，尤其是思维异常活跃的高中生一般都具有极强的好奇心、想象力和自我表现欲，他们对那些迷惑性较高甚至是难以理解的现象与事物往往能够坦然并乐于接受。对学生这一生理特征，教师在进行高中数学教学实践时应当善于把握和利用。教师要尽量做到巧妙形象。这样的问题设计和问题提出使得学生在获取结论或答案前就必须经历一定的思索和计算，如此一来，既有助于学生数学学习兴趣的提高，也有利于学生自觉动脑、动手解决问题的习惯的形成，同时，对学生主体地位的良好体现及其主观能动性的有效激发都具有积极的意义。 　　5、鼓励学生大胆想象，促进其进行发散性思维 　　一个优秀的教师应当懂得如何对学生潜在的创新意识进行激发与保护。不管学生的想象思维有多么荒唐，教师都应当给予鼓励，从而帮助学生积极发挥想象力，促使其在思维的一贯性、趋从性及服从性的上的突破。同时，在教学活