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学生国际贸易论文范文:试述中职学校《国际贸易实务》课 程的教学方法论文 中职学校《国际贸易实务》课程的教学方法论文 摘要：本文针对中职学校学生的特点，对国际贸易实务课程的教学 策略进行了分析和探讨，主要包括传统讲授法、案例教学法、互动式 教学法、角色扮演教学法、联系实际教学法等。阐述了如何通过教与 学达到掌握知识，提高教学的效果。 关键词：国际贸易实务 教学策略 屮职学校 0引言 随着我国对外贸易的不断发展和深入，社会对外经贸专业人才 的需求越来越大。如何培养出业务能力强、懂得实际操作的专业人才, 是摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为，要想培养出社会需要的 合格人才，必须不断完善和提高专业课程的教学策略。 1中职学*的特点 好的教学策略是一定要适应学生特点的，中职学校的学生与其 他普高的学生相比具有一些自身的特点。了解和掌握这些特点是制订 好教学策略的前提。 1.1文化基础差，有厌学情绪中职类学生一般都是不能继续 读高中、大学的毕业生，或是被初高中淘汰下来的理由学生，所以目 前中职类学校大多数学生文化基础较差（甚至部分学生有厌学心理）， 在学习过程中感到所学内容太难，索然无味，或是由于教师的教学策 略单调，语言平淡，学生感到厌烦，因而丧失学习的积极性。 1.2没有明确的学习目标 进入中职学校的学生，在进入学校 后没有明确的学习目标，不知道自己将来会干什么；不知道自己为了 什么而学习；不知道自己为什么要读这个专业，等等，有不少学生缺 乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。 1.3自我认识有偏差在现行的社会教育背景和职教环境下， 职校学生已成为一个弱势群体，进入中职学校的学生或多或少都有失 败感，他们对自己未来的前景十分悲观。所以，有些学生就自暴自弃, 或是放弃学业，或是抱着混张文凭找个工作的想法。 以上三种情况在中职学校是比较常见的，作为中职学校的教师, 在教学过程中树立学生信心、提高学生学习的积极性、培养学生学习 的主动性显得尤为重要。 针对以上情况和中职学校的教学特点，我从以下几方面谈一下 《国际贸易实务》教学法。 2多种教学策略的运用 2. 1传统讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、 叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学策略，它是教师向 学生传授知识的重耍手段。在授课过程中，大多数时候都是以该种策 略为主，其他教学策略为辅进行的。教师可以在有限的时间内，目的 明确、重难点清晰的向学生系统地传授知识。该种策略的优点是能用 学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的 内容，从而有助于理解，引发学生的兴趣。《国际贸易实务》课中有 许多理论性的概念，必须通过教师的讲解学生们才能明白。例如：在 做贸易术语的案例题时，学生们必须对贸易术语下买卖双方的责任、 风险、费用如何分担等理论知识进行系统学习后，才能正确地分析案 例题。但这种策略在面对基础较差的中职学生时，有时很难引起学生 的共鸣。所以，在采用传统讲授法时必须和其他教学策略结合使用才 能达到最佳的效果。 2.2案例教学法 案例教学法就是按照一定的教学目的，以案 例为教材，让学生通过案例的阅读与分析，集中共同讨论，并身临其 境解决理由，以培养和提高其实际工作能力的策略和过程。这种教学 策略是《国际贸易实务》教学过程中是最常用的教学策略。通过案例 的分析与讨论，不仅可以培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学 生的学习观念自然而然地从“要我学”转变成“我要学，极大地调动 学生分析和讨论理由的积极性。同时案例教学法以案例为中心，通过 让学生独立分析，并在此基础上提出自己解决意见的方式，将某项实 际业务中所有环节进行全盘考虑，系统安排，从而将平时学到的零散 专业知识进行系统化，从而提高了学生的思维能力、分析理由和解决 理由的能力。而且由于大量案例并没有唯一确定的解决办法，可以给 学生进行开放式深思和讨论的空间，也有利于学生创新式思维能力的 培养。 2.3互动式教学法互动教学法是教师与学生之间，学生与学 生之间，课内与课外之间，师生互相活动，互相讨论，互相观摩，互 和交流，互相学习的一种教学模式。采用互动式和讨论式，演示式等 相结合的教学策略，可以激发学生的主动性。《国际贸易实务》课中 的一些基本概念，基础理论较多较碎，教师独自地在课堂上讲，学生 精力不集屮，觉得乏味，这时，如果教师从国际贸易的发展过程以及 国际贸易的发展提出些理由，先问学生如何解决这些理由，进而自然 地就引导学4:对这些理由展开了讨论。这利于推动良好学习氛围的形 成。采用互动式，讨论式的教学策略使学生在获取知识的同时深思所 学知识的内在联系，加深印象，扩展思路，从中进一步了解理论的应 用性同时在讨论过程屮的表述也提高了学生的心理素质和逻辑思维 能力。 2.4角色扮演教