《古诗两首》教学文件 海南 邓文珍.docVIP

《古诗两首》教学设计 海南省教育研究培训院??邓文珍 【教具准备】 １、图标：“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”。 ２、本课７个生字的生字卡片。 【教学目标】 １、会认本课７个生字，会写９个字。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、愿意了解诗人。 ４、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。 【教学重点】 引导学生在读中去感悟古诗的意境。 【教学过程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 设计说明一、朗读导入、自主识字１、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古 诗，你们还记得吗？ ２、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。 ３、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。 ４、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又 准。１、争先恐后地背诵《春晓》《春居》。 ２、小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如：把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。 ３、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。 ４、看生字卡片开火车读。 主要让学生互相帮助纠正。 教师注意抓住重点指 导，指导要落实。 二、朗读感悟识字写字１、我们先来学习第一 首，谁想读给大家听听？ ２、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？ ①我听你读出了小草的顽强的生命力。 ②我听到了一大片一大片繁茂的小草。 ③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀…… ３、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。 ４、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充 ５、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！ ６、（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！ ７、板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？ ８、指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。 ９、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。 １０、谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？ １１、补充小结。１、几个学生分别试读。 ２、①听出了这首诗描写的是春天的草。 ②小草很顽 强。 ③我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美…… ３、反复读：齐读、男女轮读、接力读。 ４、①我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。 ②我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。 ５、师生一起充满感情地朗读。 ６、学生试背、齐背。 ７、①两个字都有“木”。 ②说明与植物有关，（师：在这指草的生长状况）。 ③这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。 ④这两个字在诗里的意思还正好相反 呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。 ８、学生在书上的田字格里各写两个。 ９、①春晓的晓换偏旁。 ②注意写好斜勾。 ③书空。 １０、学生读我知道中的介绍。 自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。 用字卡帮助纠正读错的字。 引导通过读和图来感 悟。 教师相机插话指导。 教师相机指导朗读。 第二课时一、朗读感悟随文识字写字１、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。 ２、小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？ ３、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。 ４、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？ ５、同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。 ６、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。 ７、小朋友们，你们喜爱这图画吗？ ８、同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！ ９、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？ １０、多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧！ １１、我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。 １２、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？ １３、师边讲解边范写： 未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，