《古诗两首》教学文件 湖南 鄢初花.docVIP

《题西林壁》教学设计 湖南省长沙市芙蓉区西垅小学??鄢初花 【教学目标】 １、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。 ２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。 ３、背诵古诗，对重要词句能够默写。 ４、体会富有人生哲理的诗句。 ５、激发学生对祖国山河的喜爱之情。 【教学重点、难点】 １、体会诗中描绘的景象。 ２、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。 【教学准备】 课件。 【教学时数】 一课时。 【教学设计】 一、谈话导入，揭示课题 １、师：同学们，你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西？ 学生说出“某某到此一游”…… ２、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。可是在古代，这却是发表作品的一条途径呢。古代的酒楼、驿站、寺院等地，大多有一处粉刷不错的墙壁，专供文人墨客题咏留名。今天我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的。（板书课题） ３、大家看课题，对照文中的注释，谁来跟我们说一下课题的意思呢？ 学生回答。 ４、师：大家说得对，下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么。 二、熟读课文，整体感知 １、课件出示庐山的风景录像。看了这段录像，大家对庐山有怎样的印象？ 学生说出“庐山真雄伟”、“山峰连绵不断、高低起伏”…… ２、师：大家观察仔细，说得不错。我们再来看看作者眼里的庐山又是怎样一种情形呢。请大家朗读课文，对照注释，试着翻译，划出不理解的词语。 学生反复自由诵读，划词语。 ３、学生用自己的话说出诗的大意，然后请同学们评一评，看是否把诗中的景象和作者的感受说出来。 三、体会诗境，感悟道理 １、教师配乐诵读，学生思考：作者是站在一个地方来观察庐山的吗？从哪里可以看出来？ ２、学生回答： 从“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。 ３、师：“横看成岭侧成峰”的意思大家都了解，可是，谁能明白这种现象呢？请大家伸出自己的手掌，从正面和侧面观察一下，看看有什么不同。学生照做，发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样。教师引导学生明白该诗句的意思。 ４、学生想象“远近高低各不同”的画面。 ５、分组讨论下面几个问题，然后交流： ⑴庐山到底是什么样的呢？为什么始终看不出呢？ ⑵从诗中你受到了什么启发？大家想想看，怎样才能看清庐山的真面目？ ⑶“从不同的角度观察，结果各不相。”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。 四、指导朗读，背诵古诗 １、师：这么富有哲理的一首古诗，我们是不是应当把它背诵下来呢？背诵的诀窍就是多读，在读的时候，要把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫的朗读方法。如诗中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音；“远近高低”都是重音，但也要读出起伏；“真”、“只”要读重音。 ２、分组竞赛背诵古诗。 ３、抄写古诗，提醒学生要书写正确、规范。然后试着默写课文。