《两只鸟蛋》第一课时教学文件 浙江 赵春梅.docVIP

《两只鸟蛋》第一课时教学设计 浙江省嘉兴市秀城实验小学??赵春梅 【教学目标】 １、认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。 ２、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文１～３节。 ３、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。 【教学重点、难点】 识记生字；有感情地朗读课文。 【教具准备】 1、编制计算机辅助教学课件。 ２、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。 【教学流程设计】 一、激趣导入 １、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？ （播放鸟叫声） ２、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。 ３、出示课题： 自己拼拼读读。 指名读课题。 齐读课题。 二、整体感知 １、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。 （出示课文） ２、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到３９页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。 ３、两人互相检查生字的读音正确吗？ （同桌互读） 三、自学反馈 １、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。 （课件出示词语，自由读读） ２、齐读词语。 ３、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字： 自由读读。 ４、开两列小火车读生字。 ５、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读： 其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？ ６、大家一起当领读员，老师来当小朋友： 你们读一个，老师也读一个行吗？ ７、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？ 老师要请四位小朋友来读。 ８、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？ ９、评价： 你觉得他们读得怎么样啊？ 四、细读课文，促进感悟 模拟情境： 出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！ 自由读１～３节。 １、第一节： ⑴从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第１节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？自由朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读 ⑵导语： 从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。 板书： 好玩。 ⑶鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。 ⑷齐读第一节。 ２、第三节： ⑴刚才我们一起学习了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的１～３节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？ 出示１～３节： 自由找读。 指名说： 你们找到了吗？ ⑵反馈： 自由读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？ （哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？） 朗读、理解、整合，指导读，齐读。 ３、第二节： ⑴引入： 课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？ ⑵妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的话，你明白了什么呀？ 指名说。 齐读，师评价。 ⑶妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看： 出示课件（蛋──蛋破裂──孵出小鸟，小鸟飞） 你看到了什么？ ⑷两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，需要妈妈的照顾，如果它们离开了妈妈，你想会怎么样啊？ ⑸所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（）说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈妈的话吧！还有吗？带着你们的感受一起读一读第二节齐读。往下读进入第３节。 ４、第三节： ⑴哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈看见了，又会对我说什么呢？ ⑵这段话又该怎么读呢？能不能加上一些动作，美美地读读这一节，自由准备，集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心（懂事）的孩子，老师真为你们高兴。 ⑶课中操：小鸟们也高兴极了，你们看，他们来到我们班上想和小朋友一起跳舞好不好？