《两只鸟蛋》教学文件 浙江 蔡越秀.docVIP

《两只鸟蛋》教学设计 浙江省诸暨市璜山镇小??蔡越秀 【教学目标】 １、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。 ２、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。 ３、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 字词的读写。 【教学难点】 理解第四小节的话。 【教学准备】 １、词语卡片和生字卡片。 ２、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 １、播放音乐《百鸟朝凤》： 你们听到了什么？仿佛看到了什么？ ２、谈话： 在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ ３、根据学生回答，板书课题： ９两只鸟蛋。 学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它？ ４、读课题： 从题目上你想知道什么问题？ （学生提问，师可以板书问题。） 让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了？ 二、初读课文、读准字音 １、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。 ２、同桌互相读一读，互相纠错。 ３、选择自己喜欢的一小节： 读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么？你不明白的地方有什么？ ４、四人小组比赛读： 看谁读的准。 ５、检查字词的读音： 运用大转盘的方式认读词语。 三、细读课文，感悟 １、第一小节： ⑴轻声读： 你读明白了什么？ ⑵出示鸟蛋（可以是鹌鹑蛋）： 让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。 ⑶把自己的感受用读表示出来。 ２、第二小节： ⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的？ ⑵课件播放小鸟出壳的情景： 看了后，你觉得你知道了什么？ ⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？ （读词语：焦急不安） ⑷启发想象： 如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做？ ⑸指导朗读： 读出鸟妈妈焦急不安的语气。 ⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢？ ３、第三小节： 是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢？自由读第三节，找一找丁丁的动作： ⑴交流丁丁的做法。 ⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好？ ４、第四小节： ⑴指名读： 想想自己明白了什么？不明白什么？ （为什么“我“把目光投向高远的蓝天？） ⑵启发想象： 你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？ ⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢？ 四、借助想象，升华感情 １、齐读全文： 一边读一边想象课文所描述的情景。 ２、交流： 你喜欢课中的吗？为什么？ 第二课时 一、朗读课文、指导背诵 １、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么？ 你能根据这件事情的顺序来背一背吗？ ２、学生自由练习背诵： 同桌互背，指名背，全班背。 二、出示不注音的字词，进行巩固 １、出示不带拼音的字词： 进行认读。 ２、出示生字： 让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。 ３、做“走迷宫”的游戏： 复习巩固生字。 三、学写生字 １、观察生字： 说说怎样写能把什么字写的很漂亮？ 描一个，再写一个，师生评议。 ２、重点指导“连、远”的走之儿。 四、实践活动 １、“我会读”： ⑴自由读： 说说自己发现了什么？ ２、扩展练习： ⑴找朋友游戏： 把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。 ⑵教师提供图片： 引导学生照样子说几组词语。 ⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。 ３、小调查： 保护鸟类： 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们？ 全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。