《20以内的退位减法》同步作业(第2课时).docxVIP

《 20 以内的退位减法》同步测试（第 2 课时） 一、圈一圈，算一算。 考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程。 答案：略 解析：根据题意，先圈 10 个中的 8 个，剩余的个数与右个数合成的数就是结果。 二、在□里填上合适的数。 考查目的：在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握十几减 9、 8 的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。 答案：略 解析： 此类题型是学生初次接触，让学生理解题意， 体会呈现算式的多样化， 也为后面 进行退位减法表做准备。 三、看图写算式。 考查目的： 利用直观图写出加、 减法算式，使学生初步感受加法与减法之间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。 答案：略 解析：看图写算式。渗透“想加算减法”的基本算理，第二题中两个加数相同，减法算式只能写一个。 四、在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。 考查目的：练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。 答案：略 解析：此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，再比较。此题增加了思考的难度。 五、解决问题。 考查目的： 用减法解决的实际问题， 其中一个条件需要学生从图中获取， 培养学生收集信息 的能力。 答案： 17—8 = 9（人），口答略 解析：让学生根据情境，理解与问题相关数学信息，感受运用数学的乐趣。 六、填一填。 考查目的：用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。 答案： 4 6 10 10 解析： 此题难度不大，但是要让学生理解题意，感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。