《看雪》教学文件.docVIP

看雪 教案示例 第一课时　第二课时 　　【教学目标】 　　1.认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　3.分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 　　4.体会作者盼望祖国统一的愿望。 　　【教学重点】 　　1.能正确读写本课的生字。 　　2.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　3.初步了解课文，通过人物的对话进行描写的方法。 　　【教学难点】 　　1.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　2.懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 　　【教学时数】 　　两课时 　　【教学过程】 第一课时 　　一、创设情境，导入课题 　　教师给学生播放PPT资源，引导学生通过这些美丽的图片，感受雪的可爱与美丽。 　　师：在冬天看到下雪是一件很美的事，我们可以欣赏雪带给我们的美景，我们可以到雪的世界里尽情玩耍，体验下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么办呢？今天，我们一起来学习课文《看雪》。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。 　　 　　2.之后教师请学生，让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想课文讲了一个什么故事。 　　 　　3.请学生通过多种方式自由认读生字。 　　4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。 　　三、指导写字 　　1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。 　　 　　2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。 　　3.教师请学生认真观察“指、接、打”的共同点，这三个字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒学生注意：“指”字右上部分不要写成“七”；“接”字右下的“女”，横画要长些。“候”要注意右半部分“矢”的左侧有一条小竖。“故”字右边是“反文儿”，不是“折文儿”，“奇”要写得上小下大。 　　4.教师先示范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。 　　四、教师小结 　　亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？老师把这些生字放回到课文中，你还认识它们吗？快去读几遍课文吧！ 第二课时 　　一、复习旧知 　　1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 　　2.自由读生字、词，记忆词语。 　　二、朗读感悟，细读课文 　　（一）学习1、2自然段。 　　1.教师指读学生朗读课文1、2自然段。 　　2.教师呈现PPT资源，让学生了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。 　　 　　3.教师出示课文插图，让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？鼓励学生大胆说。  　　4.教师请学生练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。 　　三、朗读课文3-11自然段 　　师：默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 　　（1）指名读小朋友说的的句子，读完贴出四个问句。 　　★您看见过真的雪吗？ 　　★您是在哪儿见过的？ 　　★北京离这儿很远吧? 　　★什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？ 　　（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。 　　2.创境朗读。 　　（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，随机指导朗读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头） 　　（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ 　　（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。学生齐读，老师回答并指地图。 　　（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？ 　　①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 　　②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。 　　③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？ 　　指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。 　　师：大家读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？ 　　师：谁