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城乡学校互助共同体帮扶工作总结 为了进一步推动城乡学校互助共同体工作的深入开展，进一步提高学校教育质量，缩小城乡教育差距，推动城乡教育一体化发展，我们深入开展了以“乐昌小学为核心学校”的互助共同体工作。自校际间共同体建立以来，由于校际间优势互补、互相促进，且活动组织灵活方便，便于进行深度交流。我们从学校和教师的需要出发，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，继续深化校校联动、共同参与的合作管理机制，加强固定合作研讨项目的深入开展，促进区域学校资源共享，共同发展。我们工作取得了一定的效果，现对本活动开展情况工作总结如下： 一、领导重视，规划有序。 为了尽快缩小我校与城区学校办学水平的差距，促进教育教学质量提高，实现教育均衡发展，办人民满意的教育。根据教育局 “结对帮扶”工作的布置安排，在乐昌小学的牵头带领下，两校行政领导召开了 “结对帮扶工作会议”，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责： 1、每学期组织召开领导小组工作会议，宣传 “结对帮扶”工作的相关精神。 2、负责组织安排和抽派中层干部和教师到乐昌小学培训学习和安排布置乐昌小学老师到我校帮扶指导的相关事宜。 3、负责与乐昌小学建立对口联系，组织协调每学期“结对帮扶”的相关事宜。 4、负责督促、自查“结对帮扶”工作协议书各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时给予指导解决。 二、共建平台，引领学习。 近两年来，乐昌小学行政有4人次到我校挂职指导教育教学工作，到我校上各学科公开示范课13节次，指导上课10节次，专题教育教学讲座8场次。每学期我校领导及骨干教师都赴乐昌小学学习交流先进经验。乐昌小学先进的教学理念、人性化的管理模式、激烈的竞争意识、热情的款待方式，无不给我们的代表留下深刻的印象！乐昌小学把最先进的教学理念留给了我们前去学习的老师，使前往学习的老师满载而归。受到本校老师的一致好评，促使我校的教师教学业务水平不断的上升。 三、乐昌小学给予我校以资金和物质上帮扶援助。开展结对帮扶活动以来，乐昌小学向我校捐款5000元，捐助图书一批。有效地改善了我校的办学条件，激发我校教师的工作积极性。 四、工作中的不足和今后的设想 （一）、工作中的不足： 1、学校师资相对较少，教师有外出学习欲望，可是苦于工作的压力，教学工作的延续性，有想出去而又怕出去的心理。 2、教育教学理念的困惑。三地教育教学理念的不同，使教师难以确定成长方向，和自己如何有效落实的困惑。 3、学校团队建设的困惑。指导学校都有着良好的互助团队，而作为山区学校，师资少，能给予出谋划策的人更少，指导教师因为也有繁重的课务负担，有时也疲于应付。 （二）、今后工作的设想： 1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，促进教师专业发展。 2、加强三校学生之间的交流，增进了解，互相沟通，共同学习。 3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。 4、加强学校科研间的交流，以学校科研骨干为核心，进行学习交流，促进学校科研突破，促进教师的科研能力。 总之，开展互助共同体以来，我们以积极主动的工作态度，大胆探索，不断学习、尝试，做了大量的工作，经历了一个由不完善，到逐步完善明晰的过程，使共同体活动逐步走入正轨，营造了良好的教研、合作、研究氛围，我们深刻的认识到开展互助共同体活动，必须真抓实干，要与学校教育教学工作密切联系，在问题的选取上易小不易大，要做到有价值、有意义、有可行性；在交流上，易实不易虚，也就是说共同体活动要达到真正意义上的互助与合作，要真正地为教师、学生和各成员学校的发展服务，真正解决教育教学遇到的问题，真正把好的经验做法落到实处。为逐步改变我们薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。 五山镇中心小学 2010年12月22日