“传媒资源对语文有效性教学的影响”课题实验阶段性总结.docVIP

PAGE PAGE 5 “传媒资源对语文有效性教学的影响 ” 课题研究阶段性总结 集美区教师进修学校 陈新惠 “传媒资源对语文有效性教学影响的研究”课题是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促有效教学的研究”的核心课题“语文课程资源促进语文有效性教学研究与实验”之子课题，集美区于2007年8月份就此课题进行申报并被批准立项，成为该课题研究的一个试验区。集美区教师进修学校中学语文科教研员陈新惠老师为试验区负责人，集美区各实验校初中部语文教研组长为各实验学校课题负责人。 该课题自2007年10月份开始在集美区各校初中部全面开展实验。一学年来，在实施实验的过程中，我们开展了以下一些活动，并取得了一定的成效，初步印证了这一课题实验的可行性和有效性。现将一学年来实验活动开展的情况总结如下： 一、基本情况回顾： 本课题实验主要分以下几个阶段： 1．实验的前期准备阶段（2007年6月──2007年10月）：学习课题的相关资料，学习和借鉴国内外对该课题的研究经验，研究讨论实验的计划及方案。准备摸底问卷及宣传发动材料，开展调查研究及宣传发动工作，为实验奠定基础。 2．实验的第一阶段即实验的试运行阶段（2007年10月──2008年8月）：着手进行本地区可供学习的传媒资源的调查和研究，注重课内学习资源和课外传媒资源的有效整合，探究其对促进语文教学的作用。 3．实验的第二阶段即实验的全面实施阶段（2008年9月──2010年2月）：充分挖掘各种可供学习的传媒资源，并将其引入语文教学中，有规律有步骤地进行研究，通过对课外学习资源对促进语文教学的探查与求证，寻求有效的方法和策略，拓展学生语文学习的空间和途径，充实语文学习资源库，并进行经验的总结和方法的论证。 4．第三阶段即实验的总结阶段（2010年2月──2010年8月）：对实验过程的做法及成效进行全面的分析和总结，撰写实验结题的相关材料，形成成果论文或论著。 本课题实验自申报到立项，得到了课题试验区、实验学校领导的高度重视和大力支持。在课题的申报过程中，试验区负责人所在单位，集美区教师进修学校领导亲自审阅课题申报的相关材料，与课题负责人详细探讨了实验的理论与实践意义及其操作性，并给予了诸多的指导和支持。各实验学校校长在获悉该校语文教研组申报该课题时，都非常重视并给予大力支持。 实验前期，试验区组织召开了各实验校课题组长会，对实验校负责人进行了前期培训，同时建立了试验区及实验学校课题组制度，研究制定了实验区和实验学校的实验计划及方案。 在试验区和实验学校负责人的宣传、发动下，集美区各中学初中部大部分语文教师积极踊跃参与该课题实验。实验实施过程中，一些未参与课题实验的老师了解到本课题实验的特点及其作用，都积极主动要求参与本课题实验。因此，在实验实施的一学年中，整个课题试验区形成了一种浓厚的课题研究的氛围。 二、具体实施的做法和效果： （一）开展教学调研及问卷调查，为实验的实施提供依据。 实验伊始，试验区负责人、区语文科教研员陈新惠老师组织各实验校负责人开展前期的调研工作，通过对当前语文教学现状和学生现有的语文学习环境、语文学习资源、语文学习情况等方面进行了详细的调查与分析，对本地区有利于促进语文学习的相关的传媒资源进行了调查和研究，拟定了“传媒资源对语文有效性教学的影响课题实验调查问卷”并在全区各校全面开展了问卷调查，为实验的实施提供了准确的数据，为各校正确寻找实验切入点提供了可靠的依据。 （二）开展理论学习，为实验的开展奠定基础。 理念是教育的先导。为了扎实开展本课题实验，我们注重理论的学习与培训。07年9月份，试验区总负责人陈新惠老师召开课题专题讲座，详细讲析了本课题实验的目的、意义以及研究的范围、内容，分析了目前国内外研究的相关情况，提供了支撑本课题实验相关的理论学习材料；各校课题组长定期组织实验教师开展本校课题实验的指导培训及相关的理论学习，引导实验教师自觉收集相关资料，互相交流学习与探究的心得，为实验的全面开展做了充分的准备。 （三）开展实践探索，深入实践研究。 从2007年10月份开始，集美试验区各实验校初中语文组全面开展本课题实验，实验教师们注重理论联系实际，根据本班级的实际，充分挖掘有利于学生语文学习的相关学习资源，努力从课外书籍、报纸、杂志刊物、网络、音像、影视以及流行歌曲等各种传媒资源入手进行研究，有计划的将这些可利用的传媒资源引入语文教育教学中，全面探究这些传媒资源对语文教学的影响，寻找利用这些传媒资源有效地促进语文教学的最佳的方法和途径。 为有效地探索实验的经验和更好地开展实验研究，试验区课题组要求各实验校每学期推荐一堂具有代表性的实验探索课作为区级公开教学研讨课在全区范围内进行研讨。本学期，由杏南中学林荣凡老师开设的“传媒资源对作文修改指导的有效性研究”