“差异”也精彩——谈英语课堂中差异教学的实施策略.docVIP

“差异”也精彩——谈英语课堂中差异教学的实施策略 龋,,也精彩 谈英语课堂中差异教学的实施策略 浙江衢州市菁才中学傅毅 课改聚1-#～…～ 【摘要1笔者认为,教师在英语课堂教学当中,应当根据不同层次学生的具体情况,构建有差异的备课思路,采取 相应的差异教学策略,从而缩小学生之间的差异,实现班级整体优化,达到提高教学效率的目的. 【关键词】差异教学策略个体差异分析 现行初中英语教材,无论是人教版的新目标还是外 研社的新标准,其内容均体现了新课程以学生发展为 本的教育理念,即面向全体学生,促进全体学生的全 面发展;促进每个学生个性的健康发展;促进学生在原 有基础上实现可持续的终身发展.然而,很多教师在课 堂教学实践当中,往往都忽略了学生个体之间的差异 性,也就更谈不上让每一个学生都得到发展.那么,如 何在教学中发挥新教材特点,适应学生的差异,使教法 改革与教材改革完美统一呢?笔者认为,现代教学最能 体现以学生发展为本理念的就是差异教学. 一 ,学生差异情况分析 学生在学习英语时的差异主要表现在如下几方面: 1.英语基础知识,基本技能的差异.笔者所在学校 是一所位于城乡结合部的寄宿制中学,生源结构复杂, 学生英语水平参差不齐.有的同学在小学学过英语,参 加过各种英语方面的培训,辅导,竞赛;有的已过了剑 桥英语三级;而有的同学则从未接触过英语,有的乡村 小学生甚至连英语是什么都不知道.学生基础程度的差 异可想而知. 2.个体内的差异.个体内的差异是指一个人素质结 构上的差异,如一个人所具有的各种能力,兴趣等的 不平衡.笔者在教学中发现,有的学生机械记忆力很 好,生僻单词也能记很长时间;有的学生英语口语进 步很快,但学习写作时颇感吃力;有的学生理解能 力,逻辑思维能力强,善于做阅读理解,但口语糟 糕;有的学生兴趣在对话表演上,但对语法与笔试不 感兴趣. 3.个体间的差异.个体间的差异是指人与人之间的 差异,如性格,兴趣,气质方面的差异.有的学生在英 语学习中遇到困难.会努力想方设法解决,而有的很容 易产生受挫感而选择逃避.另外,还有如A学生比B学生 上课时思维要敏捷;c学生长于形象的.1.』=眦已忆,D学生 则长于抽象的语言记忆等. 二,依据个性差异.构建有差异的备课思路 由于学生客观存在的身心,认知,情感等领域各种 素质发展的不平衡,学生之间存在着个别差异性等特 点,在英语课堂教学中.教师应构建有差异的备课思 路. 1.课前设计体现以学生为中心,精心选材,选择适 合学生的素材.备课时,教师要深入并超越教材,了解 知识的发生,发展,形成过程,设置合理的认知阶梯: 形象记忆性内容设为第一梯级,保证c层学生吃得 了;抽象理解性内容为第二个阶梯,使B层学生吃得 好;知识扩展性内容为第三个梯级,满足A层学生吃 得饱. 以NSEBook4Module4Newtechnologe为例,A层学 生除课文内容并巩固词组句型的掌握和运用之外,还可 要求他们找出各种新科技的相关背景知识,独立制作有 关mobilephone,computer等的instructions.B层的学生以 课文内容为主,能以小组合作的形式制作mobile phone,computer-~的instructions.C层学生仅限于课文内 容的学习,重点巩固词组句型的掌握和运用. 2.课堂教学充分体现以学生为中心.人的智能是有 差异的,但差异并不等于优劣,差异同样 是一种教育资源.只有在尊重差异的基础上实施分层教 学,才能变同步发展为差异发展,真正促进学 生的整体发展.不同层次的学生,学习效率不同.课堂 容量也不能要求一样;学生认识,理解能力不同,在课 堂提问,问题思考难度,写作练习上也有不同的要求. 以下是笔者在教学有关Holidays这一话题中设计的一 个片段:首先,在黑板上挂一幅图片,图片上写着十六 个英语单词,分别是: 9 刍谭旌 EWCURRICUIURESEAtlCIt 1.specialmeals2.greeting3. parties4.reading cardsbooks 5.playing6 .eatingout7.shopping8.talking games 9.singing10.dancing11.writing12.seeing lettersfriends 13.studying14.working15.sleeping16.watching 0vertlmealldayTV 接着,笔者让同学们读出所有单词,然后挑出与中 心话题Holidays有关的单词,写到笔记本上.同学们以话 题为中心线索,快捷,迅速地掌握了相关词汇,然后, 进入英语听力教学环节,设计如下问题:(1)Haveyou heardofChristmasEve?(2)Doyoudoan