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心理学考试知识点总结 1.在1879年，德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，是心理学成为独立科学的标志。 2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，它是研究人自身的科学。 3.在心理学里，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。 4.心理学的任务：描述心理事实；揭示心理规律；预测和控制； 5.心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。 6.心理的实质：心理是客观现实的反映；心理反映带有个人的主观特性；心理是脑的机能；人的意识具有主观能动性。 7.脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。 8.神经元是神经系统基本单位和功能结构。 9.神经元又称为神经细胞，它有细胞体、轴突和树突三部分构成。 10.神经元之间的联系和信息有选择地传递时通过突触进行的。 11.反射活动是通过反射弧多次往返传递神经能来实现的。 12.中枢神经系统由脑和脊髓构成。 13.反射式神经活动的基本方式，它有助于人适应客观世界的变化。 14.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。 15.平常所说的“望梅止渴”属于第一信号系统。 16.平时所说的“谈梅生津”属于第二信号系统。 17.影响心理发展的因素有哪些？客观因素，遗传素质为儿童的政策发展提供生理基础和物质前提。生理成熟为学习提供了必要的准备状态。环境因素尤其是教育环境在儿童心理发展中起着主导作用；主观因素是心理发展的真正动力因素。 18.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 19.注意的基本特征：指向性和集中性。 20.注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能、整合功能。 21.无意注意的规律1.客观刺激物的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物的对比关系。2.个体的心理状态：需要和兴趣；情绪和情感；有机体的状态；个体的期待作用。 22.有意注意规律：1.对活动目的与人物的理解；2.合理的组织活动；3.利用稳定的间接兴趣的作用；4.消除与完成活动任务无关的干扰。 23.注意的品质：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。 24.青少年注意力的培养：培养稳定的间接兴趣；养成良好的学习习惯；保持良好的心理状态；重视集中注意力的自我训练。 25.注意规律在教学中的应用：根据注意的外部表现了解学生的听课状态；充分利用五一注意规律组织教学，创造良好的教学环境，减少不良刺激的干扰；教学内容要丰富、新颖，富有吸引力；教学方法力求多样，富于变化；充分利用有一注意规律组织教学，明确学习的目的与任务；激发学习动机；创设问题情境，引导学生积极地思考；培养间接兴趣；通过训练形成良好的注意习惯；充分利用有意注意、无意注意、有意后注意相互转换的规律组织教学。 26.感觉是直接作用于感觉器官的刺激物，经过神经系统的信息加工所产生的对刺激物个别属性的反映。 27.感觉是一种极简单的心理过程，可是它在我们生活实践中不可或缺。 28.知觉是直接作用于感觉器官的刺激物，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物整体属性的反映。 29.感觉和知觉的区别与联系？区别：产生的来源不同；反映的具体内容不同；生理机制不同。联系：感觉是知觉产生的基础；知觉是感觉的深入与发展。 30.感觉按照刺激源可以分为外部感觉和内部感觉。 31.四种基本的味觉是酸甜苦咸。 32.感受性：人的各种感觉器官都有对其适宜刺激的感受能力。 33.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是感性认识活动。 34.如何从课堂教学的角度培养观察力？明确观察的目的和任务；从具体实践中引导学生学会观察方法；调动多种感官，训练观察力；要求学生记录自己的观察成果。 35.记忆是过去经验在人脑中的反映。所谓过去经验，是指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。 36.记忆的三个基本环节是识记、保持、再认或回忆。 37.机械识记效率相对较低，而且容易遗忘，因此在生活、学习和工作中是可有可无的。 38.遗忘是指识记过的内容不能再认或回忆，或者错误地再认或回忆。 39.遗忘的规律是先快后慢。 40.表象是指感知过的事物不在眼前而在头脑中出现的事物的形象。 41.根据遗忘规律，科学的安排复习？复习要及时；复习的方式要多样化；合理安排和分配复习时间，集中付息与分散复习相结合；反复阅读与尝试回忆相结合；复习内容系统化；运用多种感官参与复习；适当超额学习；科学用脑，劳逸结合。 42.如何培养学生的记忆力？学习的目的性教育；使学生掌握记忆的规律；教给学生科学的记忆方法；讲究记忆卫生。 43.思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性联系。 44.思维最基本也是最重要的特征是间接性和概括性。 45.在心理学上，一般把言语分为两大类：外部言语和内部言语。