《3-6岁儿童学习与发展指南》解读课时作业.doc

“国培计划（2013）”——幼儿园骨干教师远程培训专题作业表 姓名 高鸣泽　 班级 九江职业大学 模块名称 【辅修毕业生】第一模块 　 专题名称 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 主讲专家 张明红 内容设计 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读： 《3-6岁儿童学习与发展指南》制定的背景。 《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念。 《3-6岁儿童学习与发展指南》的结构与内容。 问答1：指南对学习与发展的作用 《3-6岁儿童学习与发展指南》很大程度上缘于望子成龙的家长担心孩子“输在起跑线”上，缘于迎合家长心理预期的幼儿园的教学内容“小学化”。当然，《3-6岁儿童学习与发展指南》也是为了帮助一些缺乏儿童教育常识的家长能够掌握一定的科学的儿童教育常识。《3-6岁儿童学习与发展指南》希望能够让家长对孩子成长一个科学、合理的期望。《3-6岁儿童学习与发展指南》是一种新型儿童观、教育观和学习观的彰显，是对幼儿发展的一种人文关怀。 问答2：《指南》将五大领域目标内容归为2-3个子领域的意义 《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿教育主要分为五大领域：健康、语言、科学、艺术、社会。每一个区域对幼儿的学习与发展起着重要的作用。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。根据幼儿的年龄特点层层递进，体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，通过学习，也让我对各领域、各年龄段的目标有了更进一步的了解，能更好地了解3～6 岁孩子学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 但是《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。 同时，幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中更强调“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。 问答3：如何构建家庭支持系统 家庭与幼儿园的关系由社会分工转变为相互合作。 幼儿园与家庭建立完整的通讯体系和联网体系。 幼儿园应该定期进行家访。 幼儿园应举办尽可能多的家长和幼儿以及老师的互动活动。 社会对构建家庭支持系统给予足够的配合，让家长拥有足够的时间投入幼儿教育。 反思：《指南》的出台，是不是意味着教师要严格按照它开展所有活动？ 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点；建立对幼儿发展的合理期望；实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用《指南》时，最重要的是融会贯通地理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。运用《指南》时要特别注意几点：（1）《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。（2）《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标，但《指南》中的各学习与发展目标不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。（3）要从促进幼儿全面发展的角度，理解和运用《指南》各领域的目标及要求，注重各领域之间和目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片