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初中地理会考复习反思 五桥初中 吴显卿 关键词：地理 试题 初中毕业生的结业 考试是关系中小学教育评价与 考试制度改革的一个重要环节， 考试的结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，对中小学校教育有着重要的、直接的导向和影响。那么，如何搞好新课程标准下的八年级地理考前复习，认真落实素质教育和课程改革的要求，在此谈几点粗浅的做法，供大家参考。  一．采取有效的方式搞好八年级的地理毕业会考复习  1．认真学习、深入研究《2009万州区初中毕业会考地理 考试标准》。2009年的八年级地理会考，其结构与方式为： 答卷方式：闭卷、笔试。 试卷满分为100分。 考试限定时间为60分钟。 各类题型占分比例为： 单项选择题40% 、综合题60%。 范围：《地球和地图》、《印度》、《中国在世界的位置》以及第4册全部。　　与2005到2008年《初中毕业会考地理 考试标准》相比较，没有较大的变化。为了充分体现新课程改革的精神，严格遵循新的地理课程标准，因此，教师在地理复习教学时，要加强人教版内容、乡土教材、时政热点的教学，充分体现新课程的教学理念，加强近几年八年级理会 考试卷中交叉部分的复习。为了让学生学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理，要求学生学会读交通图，注意重要的铁路枢纽，会选择正确的交通运输方式，学会读列车表等。同时，为了更好地体现社会主义新农村的建设，还可以加强对“农业”相关内容的教学和专题复习。  2．地理复习课应富有综合性、针对性、新颖性。 　　各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但往往有些教师忽视了复习课的这种巩固双基、培养能力的作用；把复习课只看作是“勾书活动”，或是一遍遍地“炒旧饭”，或是让学生死记硬背。这样，不仅不能得到良好的复习效果，而且会把复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此，我们必须改革这种复习方法，精心设计、避免雷同，使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，把复习课变成一种“活动”从而不断提高复习课的效率。该记忆的还是要记忆，比如河流的一些重要知识点。  根据我校的实际，结合不同的教学内容，设计不同的教学模式，例如：我进行了这样设计：首先以知识结构为线索利用单元测试卷进行章节复习，其次以地理要素为线索进行专题复习，第三，以课本图像为线索进行综合复习，第四，以会考说明来针对性复习。最后搞好中考模拟训练。这样的复习课的设计避免了一种方法重复使用，保证了每次复习都具有新颖性。  3．地理复习要注意“三法”。 　　第一步：读、划先行——“思维描图法”。 　　首先是在教师的指导下通读教材，然后分段精读。精读，对教材的内容要求做到读、划并行，以进一步加深印象，为正确运用地理语言解答问题打下坚实的基础。然后动手列出章节知识结构。与读划教材同步并行的则是配合教材内容，进行“思维描图”的练习，以树立正确的地理空间概念、地理分布规律以及地理事物具体的空间轮廓。 　　思维描图就是把抽象思维和动手绘图结合起来的方法。边想边描，使想象中的地理事物的空间结构、空间分布规律同地图结合起来，这样使地理概念和地理空间分布规律更清楚、更明白，使地图知识更牢固，杜绝“地名搬家和地理规律错位”现象的发生。  第二步：填、写结合——“地理事物定位法”。 　　通过第一步的复习，在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图（教师手绘），把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图文合一），从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。  第三步：练、测并重——“对比强化记忆法”。 　　通过读、描、划、写填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用已掌握的地理知识或规律分析一些社会热点问题（当然与地理有关的）。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论，通过这种讨论，使学生弄懂弄透。 　　在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界