〈我站在祖国地图前〉与多媒体的运用.doc

PAGE PAGE 3 《我站在祖国地图前》与多媒体的运用 广西 河池 南丹县车河镇中心小学 吴桂湘 内容摘要：《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这是一首赞美祖国的诗歌。作者站在祖国地图前看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国美好的前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学的重点和难点。在教学中要完成这一教学重点和难点，我除了认真讲解，细心指导学生朗读外，还巧妙地运用了多媒体辅助教学，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，领略祖国的雄伟和山河的壮丽。 关键词：多媒体 抽象 形像 静态 动态 意境 《我站在祖国地图前》这篇课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。 书面语言的不足就在于它基本上是平面图的、静态的，对以形象思维为主的小学生来说，要通过阅读语表层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动画等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的语言，直观、形象地再现事物的存在及变化过程，从而提高学生的感知效果。如《我站在祖国地图前》课件的运用就充分地体现了这些作用。 1、抽象的语言形像化。理解词义是运用词语的前提，也是词语教学的重点。如何使这些抽象的语言具体化，则是让学生理解诗句的关键。因此，我们在教学时，必须根据诗句创设教学情境，使抽象的语言具体化、形象化，帮助学生理解诗句。 如诗句： 我站在祖国地图前, 看五颜六色, 都是形象语言。 金黄的是沙漠, 深褐的是高山, 碧蓝的是湖泊, 翠绿的是平原, 淡绿的是沼泽, 浅蓝的是海湾…… 祖国妈妈,我告诉您, 我长得这么健康, 是因为我有一个 九百六十万平方千米的 巨大摇篮。 这是课文第1小节的诗句，说明了祖国地域的辽阔。作者先用总起句“我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言”开头，引出下文。祖国地图上的五颜六色“都是形象语言”，意思是地图上的颜色各有代表意义。接着连用了六个排比句，分别说明金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表着什么，后面的省略号省写了其他颜色所代表的意义。我们的祖国有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼泽，有海湾……地域非常辽阔。然后，作者又用具体的数据——九百六十万平方千米，概括地说明祖国的幅员辽阔。 我就根据诗句制作课件，首先出示一幅中国地图，展示了金黄的是沙漠,深褐的是高山,碧蓝的是湖泊,翠绿的是平原,淡绿的是沼泽,浅蓝的是海湾，然后再出现相应内容的风景图画面，金黄的沙漠,深褐的高山,碧蓝的湖泊,翠绿的平原,淡绿的沼泽,浅蓝的海湾……变抽象的语言为形象的画面，学生就不难理解“看五颜六色，都是形象语言。”的意思了。 2、静态画面动态化。书面的语言呈现给读者的往往是一幅幅静态的画面，这给小学生感知和理解书面语言带来了困难。使用多媒体辅助教学，使课文中静态的画面动态化，让学生在动态的情境中去感知、理解和领悟所表达的意境，强化语言形式的教学效果。 如诗句： 珠穆朗玛峰, 举手能摩天。 南沙诸海岛, 撒开珍珠串。 五岳竞雄奇, 江河扬征帆。 沿江而下, 看三峡之险。 登上泰山, 望日出壮观。 祖国呀,妈妈, 您的怀抱, 这么宽阔而温暖! 这是第2小节的诗句，歌颂了祖国山河的雄伟壮丽。作者看祖国的地图时，产生了丰富的想象，想到了祖国山河的雄伟壮丽。“珠穆朗玛峰”“南沙群岛”“五岳”“江河”“三峡”“泰山”，瑰丽多姿，让我们心生自豪。作者用精练、优美的语言，运用各种修辞方法，概括地表现出它们的特点。“珠穆朗玛峰”突出的特点是“高”，“举手能摩天”一句，作者运用了夸张的写法，极言山之高，“摩天”意思是接触到天。“南沙诸海岛，撒开珍珠串”这一句，想象丰富，富有动感，写得特别优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法，把点缀在南海上的诸海岛，比作是一串串晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面说南海海岛之多，另一方面说海岛之美。“五岳”是我国的五座名山，它们各有各的特色，有的奇，有的险，有的雄伟，有的秀丽，因而是“竞雄奇”。“江河扬征帆”一句，既与“五岳竞雄奇”对仗，又自然过渡到下一句——“沿江而下，看三峡之险”。三峡看险峻，让人啧啧称奇；泰山望日出，令人由衷赞美。祖国的山川，使人心旷神怡，深深陶醉。后面一句，作者直抒胸臆，赞美祖国妈妈的怀抱“宽阔而温暖”。在这一节诗歌的教学中，我除了用语言描述外，还精心设计了课件，用多组画面和动态影视展示了“珠穆朗玛峰”“南沙群岛”“五岳”“江河”“三峡”“泰山”，把静态的画面变成了动态化，让学生有如临其境之感，更能感受到祖国山河的雄伟壮丽。 3、提供背景资