英语教学法-太原明德学校.doc

PAGE PAGE 7 论新课程标准下的英语教学法 刘绍良 胡俊崎 太原市明德学校 [摘 要] 教学有法，但无成法，也无定法，更无完法，贵在得法。英语教学方法各有千秋，无论什么样的方法，只要能提高教学效果的方法都是好方法。传统的英语教学法为现代教学法奠定了基础，因而仍然有其生存价值。在新课程标准下我们应当从传统教学法中汲取营养、有所继承、有所发展，古今结合，相得益彰，发掘出适合于新时期新形势的英语教学法，以提高英语教学的实效。 [关键词] 新课改 英语教学 教学法 多年来，英语教学者在教学实践第一线苦苦探索着英语教学的有效方法和途径，经过不断的实践认识和总结提高，不少英语教师都有了自己独特的教学方法。教学有法、但无成法、也无定法、更无完法，贵在得法。那么，英语教学方法的发展经历了哪些阶段，什么才是教学的有效方法、新课程标准下的英语教学法应是什么样的呢？ 一、英语教学法及其流派综述 要阐述当今的英语教学法很有必要回顾我国的英语教学法发展的历程，因为今天的英语教学法是从昨天的英语教学法的基础之上发展起来的。同时也要了解世界各国的英语和外语教学的情况，因为各国的外语教学法尤其是英语教学法是相互影响又各有特长的。随着时代的发展和英语在世界各国的广泛应用，英语教学者和语言研究者不断实践和总结经验，在英语教学领域形成了不同的教学法流派。 1、翻译法（Translation Method） 翻译法也叫语法翻译法（Grammar Translation Method）、阅读法（Reading Method）、古典法（Classical Method），翻译法最早称作译授法（Translation and Teaching Method）。翻译法是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法，它的代表人物主要是卡尔·普罗茨（Karl Plots 1819—1881），它是教文字的方法。到了十八、十九世纪，欧洲学校里开始设立现代外语课程，现代外语教学就沿用了当时教古典语文的方法。当时的古希腊和古罗马文化代表了西方文明，并且书籍都是用希腊文和拉丁文著成，后人学习希腊文和拉丁文主要是阅读古人留下来的文化遗产，主要是以书面文字为主，翻译法就显得非常重要而有效。教师主要是通过讲授语法和翻译的方法来完成语言文字的教学。翻译法是外语教学法中历史最悠久的教学方法，它的优点在于：①在外语教学领域创建了翻译的教学形式，实现了不同语言之间的相互转换；②利用文法增强学生的理解力，以提高外语教学的效果；③注重阅读、学习原文和外国文学名著，了解和领略古代文明；④使用方便，只要有教科书即可，不需要复杂的教具和教学设备。但是，翻译法也有它的不足和局限性，多年来一直受到人们普遍的指责和轻视。它的缺点主要体现在：①忽视口语教学，重语言文字轻语话交流，忽视语音、语调的训练；②过分强调翻译和死记硬背，方法单一，教师成了课堂的主宰，学生成了被动的接受者。 2、直接法（Direct Method） 直接法也叫自然法（Natural Method）、心理法（Psychological Method）、口语法（Oral Method）、改良法（Reformed Method）。直接法在我国最早叫直授法，就是直接教英语的方法。即：直接学习、直接理解、直接运用，把学生的思维和外语直接联系起来，任何时候都不用学生的本族语进行教学。它的主要优点是遵循语言的学习特点，直接学习和直接运用外语，强调语音语调和培养语言习惯，采用各种直观教具生动活泼地进行教学，提高了学生语言交流的能力，在选编教材时也注意了实用性和内容的循序渐进。但也有它的缺点，只注重了语言的应用，忽略了语言文字所承载的文化，有片面化的倾向。其代表人物主要有费叶特（Wilhelm Vietor 1850—1918 著有《外语教学必须彻底改革》Der Sprachunterrich Mussmkehren 1882年）、叶斯伯森（Otto Jespersen 1831—1895 著有《语言教授法和学习法》L’Art d’enseigner et d’etudier les langus 1901年）、帕默（Harold E Palmer 1977—1950 著作有《科学的外语教学法》The Scientific Study and Teaching of Languages 1917年）等等。 3、听说法（Audio—Lingual Method or Aural—Oral Method） 听说法也叫句型教学法，是美国流行的一种外语教学法。听说法的理论基础有二：语言学和心理学。他们认为语言都是有声的，不论学习的目的是什么，都要先学听和说。第二，语言都有各自的特点，尤其体现在句子结构上，必须将外语和学生的本族语进行对比。第三