福楼拜家的星期天公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 2 14、福楼拜家的星期天（课型：新授课） 莫泊桑 宜城市汉江中学 彭义波 教学目标： 1.理清文章脉络，把握四位作家的外貌特征和性格特点。 2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。 3. 学习在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 教学重点： 1.理清文章脉络，把握四位作家的外貌特征和性格特点。 2.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。 教学难点： 通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征 教学方法：指导、点拨、导读 ，自主探究、合作学习。 教具准备：多媒体 课时安排：1课时 教学设计： 一、导入： 教师：同学们，你们喜欢哪些明星啊？你们想见到这些明星吗？好！今天，老师就给你们举办一个明星见面会！但老师请的明星是比李宇春、周杰伦更大牌的世界级明星，让我们一起去看一看，他们究竟是谁……（课件展示：《福楼拜家的星期天》导入新课。） 二、简介作者。（多媒体展示） 莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义小说家。被称为“短篇小说巨匠”，题材丰富多样，风格朴实优美，语言简洁明快、通俗易懂。小说中心主题是暴露资产阶级的道德堕落和资本主义社会的丑恶风尚。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 三、出示自学目标。（多媒体展示） 自学目标： 1.熟读课文，准确把握课文内容。 2.学习作者运用语言、动作、肖像描写等描写方法刻画人物性格的方法。 3.学习在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 四、整体感知，理清文章脉络。 大声朗读课文，注意用圈点勾画的方法找出读不准的字词和故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语，概括本文主要内容。（多媒体展示） 1、正音。（多媒体展示） 白皙(xī) 滑稽(jī) 轮廓(kuò) 捋胡子（lǚ） 头颅（lú） 脚踝（huái） 荒谬（miù） 义愤填膺（yīng） 2、根据意思填词语。（多媒体展示） 学问丰富，见识广。 ( ) 比喻很容易一致。 ( ) 形容因骄傲自满而得意忘形。( ) 胸中充满了正义的愤恨。 ( ) 3、理清文章脉络。（多媒体展示） 学生依据多媒体提示回答： 时间：星期天 地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍） 核心人物：福楼拜 依次出场的人物：屠格涅夫、都德、左拉 出场的标志性词语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地 组织材料安排结构：时间顺序 五、熟读课文，合作探究，把握四位作家的外貌特征和性格特点。 1、合作探究：小组合作，分别找出福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、语言、动作描写的句子。 用“……”画出人物肖像描写的句子 用“——”画出人物语言描写的句子 用“～～”画出人物动作描写的句子 学生合作探究，找出相关语句，老师运用多媒体提示学生展示成果。 引导学生通过人物描写了解人物性格： ①福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 ②屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 ③都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 ④左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。 六、再读课文，深入探究，学习写法。 1、不知道同学们有没有发现，作者对这四位大作家的描写虽然都运用了肖像、语言和行动描写，但是却各有侧重：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。 2、小结：作者如何写人。 抓住最能反映人物个性的特征来着力刻画，各有侧重地描写人物的肖像、行动、语言，以形传神。 3、合作探究：（多媒体展示） “他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强的性格。” “这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。” 提问：大家想一想，我们平时看一个人，能不能通过他的肖像看出他是聪慧还是愚蠢、坚强还是软弱? 明确：不能。和以往的纯客观描写不同，作者在记叙、描写中加入了自己的主观感受，插入了恰当帖切的议论和抒情。这样写有助于补充和揭示人物的性格特征，能把人物的性格特点表现得更加鲜明。 4、想一想：综合我们这节课所学，你认为我们平时在写作中怎么才能把人物的性格特征表现得鲜明，把人物刻画得栩栩如生？ 师总结明确： 人物形象 人物形象 活 观察（细致敏锐） 描绘（生动传神） 肖像