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古代中国的教育阐述 学校萌芽 夏代已经有学校的设置，主要分两类，一类是序，一类是校。序设置于国度是为奴隶主贵族子弟进行教育，校分布于乡里，面向平民甚至努力进行教育。商代已经比较正规的学校教育场所，商代的学校名称有大学，小学， ，序。商代已经根据不同年龄的学生在教育上的要求划分了不用的教育阶段。 西周的教育，周王朝建立政教合一的官学体系，其显著特征是“学在官府”又称为学术官守。并有了国学乡学之分。六艺是西周各级各类学校教育的基本学科、六艺是：礼乐射御书数，。当时的学校教育史轻视体力劳动的。 春秋战国时期的教育。官学微衰，私学兴起，冲破了学在官府的限制，使教育的对象有贵族扩大到平民。战国时期，养士之风大盛，其特点是学术自由。 两汉时期的教育 西汉时，汉武帝采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议实行思想专制的文化策略。汉武帝设立的太学，是当时的最高教育机构。 魏晋南北朝时期的教育。学校设置上的新举措—立国子学与太学并列，建立郡国学校制度，设立专门的学校，选士制度—九品中正制 隋唐时期的教育 唐朝时期采用重振儒术，三教（儒道佛）并重的文化政策。六学（国子学，太学，律学，四门学，书学，算学。）和二馆（崇文馆，弘文馆）组成了中央官学的主干。、 宋元明清的教育 。 宋代时期的程朱理学，经元到明清发展成为了国家的统治思想。这时期的教材和科举考试的重要依据是四书（《大学》《中庸》《论语》）《孟子》）五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》》）明代以后，八股文成为科考的固定格式。，八股文的出现，标志着封建社会教育开始走向衰落。直至1905年，光绪废除科举制度。 二十世纪以后的教育改革和发展的特点 1） 教育的终身化，2 教育的全民化，3教育的民主化 4 教育的多元化，5教育技术的现代化 6 教育全球化 7 教育信息化8教育具有科学性。 中国萌芽阶段的教育思想 1 孔子的教育思想 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。a,论教育对象b论教育作用c论教育目的和教育目标d论教育内容e论教育原则和方法。 2 墨家的教育思想。作为墨家的代表人物，墨翟以“兼爱”“非攻”为教， 3 道家的教育思想。到家主张绝学和愚民，认为绝学无忧。 4《学记》的教育思想 《学记》是是中国也是世界教育史上的第一步教育专著。 教学原则：教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，长善救失， 个体身心发展的规律 1 个体身心发展的顺序性，2 个体身心发展的阶段性 3个体身心发展的不平衡性，4，个体身心发展的互补性 简述教育与社会政治经济制度的关系 答社会政治经济制度对教育的制约作用1，社会政治经济制度决定教育的领导权，2，社会政治经济制度决定受教育权，3社会政治经济制度决定教育目的。4社会政治经济制度决定着教育内容的取舍。5社会政治经济制度决定着教育体制，6教育相对于独立于社会政治经济制度 教育对社会政治经济制度的影响作用，1教育培养出社会政治经济制度所需的人才，2，教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。3教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 论述个体身心发展的规律1个体身心发展的顺序性，2个体身心发展的阶段性，3个体身心发展的不平衡性4个体身心发展的互补性。5个体身心发展的个别差异性、 论述我国教育目的的基本精神， 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。 要求学生在德智体的全面发展，要求体力劳动和脑力劳动两方面的和谐发展。 适应时代发展，强调学生个性发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。 为什么要开展素质教育。 1 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。、 2 素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势。 3素质教育有助于受教育者全面发展的落实。 我国现在学制的沿革： A) 旧中国的学制沿革： 1902 壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，虽然颁布，但未实行， 1903第一个实行的现代学制是癸卯学制。 1912 第一次规定男女同校，第一个具有资本主义性质的学制是，壬子癸丑学制。 1922年颁布的壬戌学制，又称新学制或者六三三学制。 B) 新中国的学制沿革： 1951年颁布中华人民共和国新学制。 1958年的学制改革 1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》 1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》 简答题： 现在教育制度的发展趋势： 加强学前教育并注重与小学教育的的衔接。2，延长义务教育时间，3，中等教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展。4，高等教育的大众化。5终身教育体系的构建。 教师劳动的特点： 1教师劳动的复杂性和创造性2教师劳动的连续性和广延性。3教师劳动的长期性和间接性 教师劳动的