课题研究的中期工作讲义.ppt

案例：智慧型学校建构模型 领导 教师 学生 家长 管理 教学 学习 家教 显 性 文 化 隐 性 文 化 德育 六、课题研究的组织与管理 完善课题管理制度 加强课题组建设与活动 开展合作研究 警惕8个问题 有行动无研究； 有研究无成果； 有成果无转化； 有定性无定量； 有叙事无提炼； 有课题无问题； 有师本无校本； 有分析无元分析。 致课题研究者 干教育必须抓科研，科研是先进的生产力。 干科研必须突出特色，特色是科研的生命。 抓特色必须注重创新 ，创新是科研的灵魂。 要创新必须遵循科学方法，它是从业者共同遵循的工作方式。 科学方法必须以科学精神为指导，它是建立在理性基础上的怀疑、批判精神和思想的自由。批评是学术研究的生命。 为人类谋幸福是教育科研的最高道德标准。 谢 谢！ 你了解学生吗？ 你喜欢什么样的学校 你最喜欢学校的什么？ 你如何取得最佳的学习效果？ 你喜欢哪个学科？为什么？ 你在家说哪种方言？ 你曾去过哪些地方或国家？ 今天我能帮助你学习什么？ 你希望自己在学校可以做什么？ 你喜欢哪些体育运动？有什么业余爱好？ 你是否会演奏乐器？ …… 了解你的学生 了解学生的基本状况、态度、情感需要和发展潜力。 给学生做出一个综合的判断。主要途径有书面测试、面试、家访、平时观察、与其他成人交流。 根据以上途径获得的成果，给每个学生设计一份教育方案。以此来教育和培养学生。 一般地，学生智能发展依赖于以下三个因素： （1）生物禀赋，包括遗传或基因因素及出生前、出生中及出生后对脑的伤害。 （2）个人生活历史，包括与家长、教师、同伴、朋友及促进或阻碍智能发展的他人一起生活的经历。 （3）文化和历史背景，包括出生和成长的时间和地点，不同领域文化、历史发展的本质和状态。 儿童的生态系统（Helen Bee） 中观系统 微观系统 父母的工作场所 学校董事会 父母教师协会 父母的朋友 家 庭 白天照看 公园/游戏场 学 校 其他学习环境 儿童的行为 宏 观 系 统 ， 如 社 会 。 案例：课堂观察的重要性 如果教师能够意识到课堂里在发生什么，而且能够准确地监控他们自己的以及学生的意图和行为的话，那么就对教学成功起决定性作用。 经验丰富的教师，必然拥有较精致的观察技巧，在短时间内，即能敏锐而精确的解读教室内事件的发生，并有能力预防及处理各种教与学的问题。 课堂观察的内容（1） 从观察资料的来源来看，在课堂观察的过程中，首先要观察从视觉上获得的资料，同时还应注意包括来自听觉、嗅觉、触觉等的其他感官可获得的资料。 课堂观察的内容（2） 从观察者的身份来说，如果观察者是该班级的教师，也就是教师一边教学，一边直接进行教室内的观察。此时，观察对象主要是学生的行为与经验，包括学生的学习性行为，学生的人际间互动情况，以及有关学生穿著、仪容、所携带的物品、课桌上下摆放的东西等非学习性行为表现。这些行为表现，都与其学习品质有关，而且都是教师用以判断学生学习状况的重要线索。 课堂观察的内容（3） 从观察的途径和手段来说，如果观察的对象是自己的教学录象带，或是其他教师的教学情况时，则教师及学生的行为及经验，都是主要的观察重点。教师方面则包括讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学准备、组织、评价，甚至是教师的课堂观察能力等，都是极值得观察的对象。至于学生方面的观察，则同样要包括学生的行为性与非行为性表现。 课堂观察的内容（4） 从教室情境来看，由于教师、学生、教材与环境等因素，以及各因素间交互作用的结果，都足以严重影响师生的教与学行为。因此，在观察师生的行为之余，还要注意观察教室内外的情境，以及教材的使用状况。 案例：从理念到行动—学校特色发展的经验研究 理念 制度 策略 行动 成都磨子桥小学的“阳光教育” 阳光教育理念： 阳光是一种态度； 阳光是一种关怀； 阳光是一种和谐； “态度”代表该模式的指向。（崇高、朴素、积极、向真、向善、向好）。对事物能够以积极乐观的态度加以对待。“关怀”代表该模式的行动。“和谐”代表该模式的结果。 理解“阳光” 阳光：在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、和谐与生机。在教育中，我们需要的是阳光的特征： ——光明（真善美的力量）； ——温暖（幸福、快乐的情感）； ——多彩（对价值多元化的尊重和创新精神的肯定）； ——和谐（互相包容、互相映衬所体现的美丽）； ——生机（积极乐观的生活态度）。 教师的“十二项修炼” 修炼自己的