小学数学分层评价有效性的教学实践研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学分层评价有效性的教学实践研究 　　第一部分：研究概述 　　一、问题提出 　　当前，有些小学数学教学评价体系偏离了教育发展的目标，具有选拔性、单一性、终结性。这种评价忽视了改进与激励的功能，忽视了学习过程的评价，忽视了学生个性的发展与良好的学习习惯、学习方法的评价，从而使许多学生失去了学习的信心。科学的小学数学评价策略，在评价过程中承认学生的个别差异，通过“分层评价”并实施“分层评价”的有效性，促进学生和教师共同发展。因此，“小学数学分层评价有效性的实践研究”是摆在我们面前的重要课题。 　　二、研究设计 　　1.概念界定 　　小学数学分层评价就是尊重和认可学生个体的价值取向，依据小学生学习数学的不同背景和特点，运用不同的评价方法激起学生的主体参与性，让学生在数学学习中体验成功的喜悦，促进学生数学素养的提升。 　　2.研究目标、内容 　　（1）研究目标：①探讨出一系列能有效提高学生数学素养的评价模式；②探讨出多元的具有实践操作意义的分层评价的具体操作策略；③探讨出一套促进教师专业发展的评价手段。 　　（2）研究内容：①小学数学评价现状的深入调查和分析；②小学数学分层评价有效操作策略研究；③对实施研究后学生学习行为与教师教学行为变化的研究。 　　三、研究对象、方法 　　1.研究对象 　　本校五年级部分学生。 　　2.研究方法 　　本研究主要以行动研