小猴子下山公开课课件教学设计.docVIP

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学 吴有荭 一、教材分析 《 小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（ ）再（ ）接着（ ）最后（ ）”的形式说说小猴子下山路线。 3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的掰、扛、扔、摘、捧、抱这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图 五、教学过程 （一）故事激趣 ，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见” 为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（ ）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、 桃子、西瓜 、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读 2．去拼音开火车读 3．发现这些词有什么特点？（与“手”有关）解释“掰”字源 4．结合图做动作读词 5．游戏“我说你做”，区别“捧”和“抱”的不同 6．出示有关提手旁的字读一读 （五）以“小猴子来到什么地方，看见什么做了什么。”为句式学文讲故事 师：刚才我们带着表情和动作把词语读得棒棒的，下面我们也带着第一秘诀表情，第二秘诀动作，第三秘诀语气来先自己试着讲讲课文的1到3自然段。 1．学习第一自然段，认读并理解：掰 、扛。 师：同学们准备好了吗？下面我们就带着表情、动作、语气来学讲故事。看课文哪自然段是讲这幅图的？ 出示第一自然段：这段话共有几句话？（2句话）分别请同学读，第一句话写什么？ 指名读：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子为什么高兴？生回答再指导读“又大又多” 师：小猴子看到玉米又大又多会干什么呢?指名说 师：（出示卡片“掰”）你来带大家读读这个生字吧！指名读 师：那我们能看着这个字来做动作吗？出示“掰”字源理解掰的意思。指名说 师：是呀，用两只手把一样东西分开就是掰！来，咱们一边做动作一边再读读这个字。学生齐读 师：出示图看看小猴子是怎样掰玉米的？学生结合图边做动作边读一读“掰玉米” 学习“扛” 师：（出示卡片“扛”）这个字请你来读！你也来读读！（快速读字） 师：谁也来做做这个动作？（贴“扛”） 生：做动作 师：（紧接着问）小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？（因为玉米很大很重）原来是这样啊！ 师：孩子们，能得到这么大的