谈课堂教学中学生问题意识的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 谈课堂教学中学生问题意识的培养 　　摘要：要培养学生的问题意识，教师先要更新教育观念，让学生带着问题学习，让问题走进课堂，让学生在质疑、争辩的过程中主动获取知识，强化问题意识，逐步养成好问、善问、有创见地问的良好习惯。 　　关键词：敢问会问善问 　　一、营造和谐、宽松氛围，鼓励学生“敢问” 　　小学生好奇心强，求知欲旺盛，对于感兴趣的事物总爱问个“是什么”、“为什么”、“怎么办”，其中蕴发着强烈的问题意识。这种问题意识能否得到表露、展示和交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。因此，教师要时刻注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，要不以权威者形象自尊，时刻不忘学生是学习活动的主体，尊重每一位学生，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息，使学生感到教师是与他们平等相处的。课堂上，不强行要求学生正襟危坐，允许学生有较自由的坐姿；有疑问或有不同见解时，允许学生不必举手就可站起来发言、插话。因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。对于学生萌发的各种问题，或是学生提出的不着边际、不切主题、奇思异想的问题，教师应予以和蔼的态度、亲切的微笑、赞许的目光，给予积极的肯定、鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，有意识地培养学生质疑问难的习惯。 　　二、创设问题情境，引导学生“会问” 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个年幼的人不是