师德建设和学生养成教育三年规划.docVIP

PAGE PAGE 1 师德建设及学生养成教育三年规划 （2018～2020） 一、 总体目标 　　以学校的办学思想--在互动式的育人环境中共塑诗化人生为行为目标，在人文精神和科学精神的结合中加强学校文化建设，实现学生、教师的持续发展，促进学校的常规管理，创建和谐校园。 　　学生两个学会：学会学习、学会做人；学会求知、学会共处。在观察、实践、思考与合作中形成科学态度和良好习惯，提高动手能力，学会建构方法；形成诚信、坚毅、进取、合群等方面的人格品质。 　　教师两个提高：提高师德修养，提高业务能力。加紧建立正确的价值观、高尚的情操、走在时代前列的学识和更新知识结构，从中展现教师的人格力量。 　　二、 指导思想 　　以《中小学德育规程》为依据，以中学生行为规范的养成为重点，以办学思想为行为规范建设的动力。在学科教学、活动课程、特色课程、社会实践等活动中注意中学生行规教育的渗透和养成。同时在师生互动中加强师德建设，以教师的良好言行感染学生，发挥学校和教师在德育工作中的主导作用，加强学校和社会、家庭的沟通和联系，形成合力，通过加强教师的职业道德，带动对学生行规的教育和养成。以行规建设促进学校办学思想的形成。 　　三、 途径方法 　　（一）加强教师师德建设。 　　1、 加强学习。采用校内（校长讲座），外聘（聘请市、区有关领导来校作报告）的办法端正教师教育观、价值观、人才观，增强为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切意识，提高遵守师德规范的自觉性。形成教师行规的思想基础。 　　2、 加强考核，建立机制。以《教师工作目标》考核教师的师德和教书育人工作，做到要求明确、具体、可操作，同时与文明组室、优秀班主任，优秀教育工作者的评比、骨干教师的评审相结合，树立师德规范的榜样，从而加强教师行规建设。 　　3、 提升业务，促进师德。让教师有外出学习的机会，如去外省市参观、听课，特别是争取让骨干教师参加全国性的教育活动，通过听研究课、讲座，学习先进的教育理念和方法，在校教师论坛上交流各人的教育经验或思考，取长补短，共同提高。使教师的业务精良成为师德修炼的自信和动力，从而促进教师行规建设。 　　（二）加强学生行规建设及养成教育 　　1、建立小公民道德建设实践基地、爱国主义教育基地、国防教育基地、法制教育基地等，让学生在小公民道德建设实践活动的体验感悟中，增强行规建设的主观意识和行为自觉性。 　　2、把团队活动、社会实践、科技、文体等艺术活动的学生行规表现和养成教育情况纳入班级常规管理之中。 　　3、根据我校实际情况，把行规具体化，并根据学生的年龄 特点，按各年级养成教育要求进行分层教育。如：初一学生：培养学生的自我意识，教育学生自尊、自爱、自强、自律、善待自我； 初二学生：培养学生主人的意识，由善待自我推广到热爱别人、热爱学校、热爱家庭、热爱国家；初三学生：培养学生的成才观，进行立业教育，教育他们对人生充满希望和追求。 　　四、 评价机制 　　1、 评价标准和内容（见《师德考核》和《立新中学学生常规管理标准》、学生一日常规检查记录） 　　2、 评价方法： 　　（1）对教师的评价： 成立师德检查考评小组，每学期定期或不定期教师自评，然后分管领导评定，再有领导小组评定。每年年终根据前几次的评定，结合家长问卷或座谈，进行总评。 　　（2）对学生评价： 依据《中学生行为规范》《立新中学校内外文明“十不”标准》《十个做到与反对》《十个提倡与禁止》《立新中学学生违纪处分条例》《立新中学学生校内、外文明标准35条》学生基本素质培养目标四项内容先学生自评，再小组互评（每学期两次），最后由教师综合评价，同时开展优生、优干、校园之星评比活动。 　　（3）对班级的评价： 以级部、政教处对班级的日常检查为主，卫生室、学生会抽查相结合的办法采用减分形式评定，每月发循环红旗，每学期末评选优秀班级，第二学期总评。 　　五、 学校管理： 　　健全管理网络。党政工分工协作，职责明确，加强水平沟通，形成管理合力，落实管理职能。 　　畅通运行机制。完善制度，做到有规章制度，有评价方法，有激励机制，使行规建设在精神鼓励与物质奖励的促进中健康发展。 　　加强德育科研，继续进行养成教育和责任感教育的研究和经验推广。 　　加强学校文化建设，使环境文化和行为文化在整合中提升精神文化。 　　六、 分年度目标 2004年 　　（1） 建立健全各项规章制度，建立校外实践基地，进一步增强共创新辉煌的合力。 　　（2） 做好争创市行为规范示范校和 2005年 　　（1） 在诗化人生中实现教师跨越式发展。 　　（2） 争创中华民族传统美德教育实验学校。 2006年 　　在形成教师风格中，发展学生特长，创建平安校园、温馨校园。 七、 年度分项