实现科学课堂高效的几种做法.docVIP

PAGE PAGE 1 实现科学课堂高效的几种做法 　　去年十一月份有幸到宁波上了节教学研讨课，回归到教学第一线，经历备课及实际教学过程，回忆整个教学流程，印象深刻，现将此过程展现给同仁们。 　　一、精简教材，突出探究重点。 　　许多科学教师有听过：“教学时要做到‘一英寸宽，一英尺深’这句话。”“一英寸宽”应该指课堂教学时知识点少些，精些，才能将教学活动展开，才能深入探究。“一英尺深”指的是探究过程要深入，尽可能做到“追根问底”。我执教的《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。第一次上课时，我完全按照教材上，发现学生既要探究身体外部结构，又要了解身体内部结构及关心残疾人思想教育。整节课基本上在赶教学环节，无法深入探究，想到这课是本单元的起始课，又是学生首次接触有关自己的生理卫生方面的课程。因此，我在处理教材时为了突出“身体的外部结构”这一重点内容，把了解身体的内部结构的部分删除，集中探究外部结构，探究面窄了，学生能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。在学生知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成后，同样的把探究点集中到一点——“四肢”。因为身体的内部结构在余下的几节课中都要具体探究，这节课集中注意力探究外部结构，“探究点”小些，就有了时间保障，能更加深入探究，力求做到刘默耕先生提倡的“一英寸宽，一英尺