防震减灾科普示范学校建设的现状和应注意把握的几个环节.docVIP

防震减灾科普示范学校建设的现状和应注意把握的几个环节 第7期(总第379期) 2010年7月 国际地震动态 RecentDevelopmentsinWorldSeismology No.7(SerialNo.379) July,2010 防震减灾科普示范学校建设的现状 和应注意把握的几个环节* 陈江驰 (厦门市地震局,厦门361003) 中图分类号:P315.9;文献标识码:A;doi:i0.3969/j.issn.0235—4975.2010.07.013 防震减灾科学技术教育是基础教育的重 要组成部分,是构建和谐社会的一个重要内 容.而搞好防震减灾科普示范学校建设就是 贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》的有 力举措,以达到教育一个孩子,带动一个家 庭,影响整个社会的目的,推动全社会防震 减灾意识的形成和增强.但由于防震减灾科 普示范学校建设仍处于探索阶段,经验普遍 比较缺乏,再加上有的指导思想不明确,工 作措施不到位,方法形式简单,使得各地的 发展很不平衡.本文旨在结合厦门市海沧区 东孚学校防震减灾科普示范学校的一些成功 做法,并针对当前防震减灾科普示范学校建 设中存在的问题,提出防震减灾科普示范学 校建设应注意的几个环节,以期达到抛砖引 玉的目的. 1当前防震减灾科普示范学校建设的 现状 近两年来,全国各地根据《中华人民共 和国防震减灾法》等法律法规和《中小学公共 安全教育指导纲要》等文件精神,开展了防 震减灾科普示范学校创建活动,各省市还专 门出台了有关防震减灾科普示范学校建设的 措施办法,如福建省教育厅和地震局联合出 台了《福建省防震减灾科普示范学校认定与 收稿日期:2009—12-28;修回日期:2O1O—O1—15. 管理办法》.从目前的情况来看,虽然各地 都能按照上级的要求进行防震减灾科普示范 学校的培植建设,但总体发展还不够平衡, 突出存在以下几种倾向: 1.1思想认识不足,领导重视不够 有些领导对防震减灾科普示范学校建设 的认识出现了偏差,对示范学校建设的指导 思想模糊,缺乏通盘谋划,没有真正纳入单 位建设重要议事日程,与业务工作紧密结合 起来,一起谋划,一起部署,一起检查,造 成对建设示范学校的指导,监督不力;有的 则认为科普示范学校建设是个”软指标”,只 要凑个数就行了,因此就降低了示范学校的 门槛,只要学校愿意就给它挂牌,造成一些 示范学校空有其名而没有真正起到示范的作 用;有的在嘴巴上说得重要,但舍不得投 入,没有在资金,人才,器材,信息等方面 给予有力支持,造成一些示范学校唱”独角 戏”. 1.2没有形成合力,配合协作不够 建设防震减灾科普示范学校,是国民安 全教育体系的重要组成部分,对于地震部门 和教育部门来说,都有着义不容辞的责任. 从目前的情况来看,一些地方的地震与教育 部门对防震减灾示范学校建设的责任分工不 够明确,缺乏沟通,双方往往出现一边冷一 边热,没有形成合力,造成示范学校的建设 国际地震动态 标准不高,或遇到困难时相互推托;有的对 防震减灾科普示范学校建设”科普是基础, 示范是核心”的认识不足,出现”三重三轻” (重建设轻示范,重硬件轻软件,重形式轻 内涵)的现象,造成科普示范学校建设有所 偏废,顾此失彼,没有达到科普与示范的完 美结合. 1.3方法形式简单,缺乏吸引力 当前有些单位因循守旧,不注意根据社 会发展变化和当前中小学的心理特点,丰富 科普宣传教育内容,创新宣传教育载体,以 增强教育引导的针对性和有效性.在硬件建 设上,没有添置必要的科普宣传器材等硬件 设施,还停留在”墙上挂”的,”板上画”的, “电视放”的,即把防震减灾的各种挂图挂在 墙上,再把一些防震减灾小常识画在板上, 然后再组织学生看防震减灾录像的简单化模 式;在教学方法上,还停留在上”一堂课”, 我说你听的教学方法,没有充分利用各种先 进的声,光,电,数码技术,实物模型,场景 再现,情景模拟,地震体验,互动平台等进 行科普宣传教育,让学生从视觉,听觉,触 觉等各种感官感受中达到直观体验;在实际 效果上,还存在只注重过程不讲求效果的问 题,使得所谓的示范学校徒有虚名,缺乏吸 引力和说服力. 1.4缺乏师资人才,活动难以开展 首先,由于防震减灾知识专业性强且较 为深奥,而通常学校里除了地理老师之外, 其他任课老师对防震减灾的知识掌握不够系 统,师资力量较为缺乏,一些学校对搞好科 普宣传教育信心不足.其次,目前防震减灾 示范学校还没有统一的教学纲目,授课教材 由各地自行搜集整理或编印成册,存在着教 学内容不规范,衡量标准不统一的问题.再 者,多数学校缺乏组织大型应急疏散演练的 经验,担心组织应急疏散会出现人员踩踏等 意外伤亡事故,存在畏难情绪. 1.5活动不够经常,单纯为了检查 由于没有把防震减灾科普示范学校创建